淺析小學英語閱讀教學的有效方法

廖正茂

摘要：閱讀是英語學習當中的一項重要工作，學習閱讀可以極大的促進學生思維能力以及分析能力的成長。新課程標準強調新時代所需要的是德智體美勞全面發展性的人才，注重學生在學習過程當中各項能力的成長。為更好的適應新時代的人才培養目標，教育領域必須要對培養方法進行不斷創新和完善。本文主要從小學階段的英語閱讀教學入手，對現有的英語閱讀教學課堂現狀進行闡述，提出了提升小學英語閱讀教學有效性的方法。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;策略探究

在小學階段，學生剛剛接觸英語，他們會覺得英語學習是一件無比困難的事情，這種畏難心理會極大地挫傷學生對于英語學習的積極性，這個時候，教師必須積極地發揮自己的作用，為學生的英語學習創造出更為適宜的外部環境，讓學生能夠放下顧慮。學生對英語的學習不只停留在記憶單詞和語法上，在這個基礎上學生需要對英語文章進行閱讀，通過自己對題目的理解來做出解答。下面主要提到提升小學英語閱讀教學有效性的方法。

一、小學英語閱讀教學現狀

在現有的英語閱讀教學課堂上，教師經常主觀性的采用一些方法來對學生進行英語閱讀的教學，并沒有充分的站在學生的角度上去選擇學生更容易接受的方法來開展英語閱讀教學，這使得學生的注意力難以被課堂吸引，學生不能很好的配合教師的教學課堂。教師在開展閱讀教學時，會為學生逐句翻譯來幫助學生更好的理解文章，教師會讓學生對于文章當中的陌生的詞匯以及語法進行死記硬背，學生難以在這個過程當中更好的學習到閱讀技巧，當學生自己去面對問題的時候，他們很難靈活的應用所學來解決實際問題。

二、提升小學英語閱讀教學有效性的方法

1. 設置問題情境，激發學生探索欲

不管是哪一學習階段的學生，他們的本質都是孩子，對學習內容是否有興趣會極大地影響到他們的學習效果。他們會愿意把注意力放在自己感興趣的事情上，教師在設計教學環節的時候，必須要充分的認識到學生發展的這一特點，要時刻牢記興趣是學生學習最好的老師。教師要充分的發揮自己的引導者作用，充分考慮學生的接受能力以及興趣特征，在設計教學環節的時候，可以補充進一些學生感興趣的要素，為學生的英語閱讀學習創造出良好的問題情境，更好地激發學生對于英語閱讀的探索欲。

比如在進行外研版《What’s your favourite sport》的教學時，教師提出問題讓學生去思考生活中自己最喜歡的運動是什么，這些運動對于我們有什么好處？教師積極的引導學生通過小組合作的方法來進行問題的探討，學生在小組合作的過程當中可以積極地表達自己的觀點和想法，有些同學會說他們最喜歡的運動是跑步和游泳，此時教師可以積極的帶動學生來進行課程知識的學習，幫助學生更好的認識跑步與游泳所對應的單詞。

2. 把握閱讀情節，深入了解閱讀內容

在英語閱讀教學課堂中，教師發揮著積極的引導者作用，負責為學生的學習提供一個方向，因此，教師為了更好地發揮自己的作用，就必須要對閱讀內容進行深入的解讀。教師在開展閱讀教學之前，必須要充分的了解閱讀內容，分清重難點，尋找到最為適合的切入點，教師可以從一點進行切入，對學生進行由易到難的閱讀知識講解，幫助學生能夠實現循序漸進的成長，實現更好的課堂效果。

比如在進行外研版《Happy New Year》的教學時，教師通過多媒體來為學生展示新年時放鞭炮、包餃子、貼春聯等場景以及用英語該如何表示。讓學生通過這樣直觀的方法去更好的認識英語單詞所對應的漢語意思，可以更好地加深學生對于知識的印象。

3. 引導學生品讀，體驗閱讀情節

在進行英語閱讀的過程，當中學生對于情節的感悟是由淺及深的，他們很難通過簡單的閱讀書本知識來很好的理解作者的寫作意圖，了解文章所要表達的內容，所以教師必須要帶領著學生來進行閱讀學習，在學生遇到困難的時候，要及時的為學生解答，幫助學生答疑解惑。同時教師還可以讓學生積極的參與到閱讀當中，幫助學生更為準確的理解文本內容，讓學生能夠更好的產生情感共鳴。

比如在進行外研版《My mother is a nurse》的教學時，教師為學生解釋題目的含義是：我的媽媽是一名護士。積極引導學生對于課本知識進行閱讀，讓學生對于知識形成一個初步的印象，之后再讓學生通過觀察書本上的情景更好地對閱讀內容進行深入的品讀。

【結束語】

綜上所述，在小學英語教學的過程當中，教師必須要充分的重視閱讀教學的重要性。同時，教師還要清楚地認識到自己對于學生發展與成長的作用，在教學課堂上要積極地發揮自己的引導者作用，為學生的英語閱讀學習創造出良好的外部條件，讓學生能夠不自覺地被課堂所吸引。在以后的教學實踐中，教師要不斷的總結經驗，創新出更為多樣的提升小學英語閱讀有效性的方法。

參考文獻：

[1]廖瑜華.淺析小學英語閱讀教學中疑思導學方法的運用[J].國際教育論壇，2021（07）.

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