劉永革
威信是人們對那些有強烈精神感召力的人所持的信賴而尊重的態度,它是一種客觀的心理現象??梢援a生一種使人自愿、主動接受對方影響的心理力量。而教師的威信是指教師在學生中享有一定的威望和信譽,使學生感到尊嚴而信服的精神感召力,這樣學生才能聽從教誨。古人云:“有威則可畏,有信則樂從,凡欲服從者,必兼備威信?!庇型诺慕處?,學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導;沒有威信的教師,學生對他的勸導會置若罔聞,甚至產生不滿和對立情緒,往往事倍而功半。教師的威信既然有如此巨大作用,那么教師如何樹立自己的威信呢?
教師首先要具有寬廣的胸懷、熾熱的一顆心,把學生當作自己的孩子一樣去關心,去對待每位學生。沒有愛就沒有教育。教師愛自己的學生,有時就如慈母一般,充滿舐犢之情,有時猶如嚴父一般,愛之深,責之切。學生尊重教師和教師愛護學生是相互統一對立的,師生之間應建立深厚的感情。這樣,學生從教師那兒得到關心,自然就聽教師的教導。因此,教師在學生中建立一種威信。
其次,教師應有良好的職業形象,努力提高自己的品德修養。教師要關心每位學生,對學生要有博大無私的、深沉久遠的愛。要尊重學生,信任學生,理解學生,同時也要嚴于律己,以身作則。只有良好的形象行為,才能對學生起到言傳身教、潛移默化的作用,才能有助于學生良好人格的培養和形成。師生之間二者互為條件,相輔相成;教師只有真正地去愛學生,公正地評價學生,才能真正地得到學生的尊敬和愛戴,為順利教學做好基礎。
在做一個受學生尊敬的教師的基礎上,教師還應具備較高的業務水平和教學技能。教師必須在工作之余不斷“充電”,培訓、進修、交流、深造,掌握現代教育理論以及相關學科與新興學科的知識,達成“博”與“?!钡慕y一。只有這樣,才能教給學生必備的學科知識,培養學生發現問題、提出問題、分析問題、再發現新問題的能力。
在平時教學中,要認真地備教材,要深入本學科課程標準和教材的知識內容,不僅掌握知識的基本結構各部分之間的內在聯系,而且對教育的每一個細節都不能放過,要“吃透”才能“去之左右而逢源”,面對突如其來的問題才能給學生解釋,讓學生感到教師的神秘。學生發自內心地對教師充滿羨慕和敬佩之情。教師精湛的業務水平和淵博的知識贏得學生的童心,在他們心目中樹立起威信——淵博的知識。學生心目中的教師不是空談家、不學無術的庸才,而是基礎廣泛、扎實,專業精深,具有淵博知識的人,是一個熟練駕馭自己所講課程的人,是一個值得敬佩的人。
教師雖然受過高等教育,但是要想取得學生信任,要想博得學生的尊重和愛戴,喚起學生強烈的求知欲,學好所講授的課程,研究本學科教育,必須肯于鉆研,善于學習,精通專業知識,既要了解所講授課程昨天的歷史,又要了解所講授課程今天的發展和明天的展望。也就是說,要不斷涉獵新知識、新信息來充實自己,做到精益求精,同時又要掌握教育、心理、管理等學科知識,學習研究市場經濟,研究教育如何服務于經濟建設的問題,不斷更新觀念,更新知識,以適應新的要求,做一名精通一門的專家,了解多門的博學家。因此,只有具備堅實的專業基礎和淵博的科學知識容量,才能有資本更好地服務于教學,培養學生的良好素質和廣泛的興趣愛好。只有這樣,教師的威信才自然而然地在學生的愛戴、尊重中樹立起來。
一個學校除了學習還應有豐富多彩的生活。課堂教學只是學校生活的一個部分,其他如課外活動、課外閱讀等也同樣重要,否則就不會有豐富多彩的精神生活,學習就會成為學生惱人的負擔。所有的課外活動都需要有教師的指導,所以教師要擅長某項勞動技能或具備其他某種愛好。教師可以借助這些技能和愛好去吸引或接近學生,在具有共同的興趣和愛好的基礎上獲得共同語言,獲得威信。
在學生中有威信的教師具有自我的人格魅力,學生圍繞著教師,教師的一言一行、一舉一動都影響著學生。教師應以身作則,身教重于言教。教師與學生接觸最多,時時處于學生的監督之下,因而必須做到以身作則、為人師表,處處給學生做出榜樣。凡是要求學生做到的,自己首先做到。因為學生不僅注意聽教師怎樣說,更注意看教師怎樣做。另外,教師應有崇高的理想境界和高尚情操,言必信,行必果,對學生公正,學生才能接受老師,教育才能順利進行。
總之,教師威信的樹立是一個復雜的過程,千萬不能讓威信變成威懾。新時期的教育工作者應熱愛教育、熱愛學生,應在實踐中嚴格要求、與時俱進,不斷完善自己,作一位讓學生愛戴、尊敬的好教師,為推進素質教育,為培養人格健全、富有責任感的新型人才貢獻力量。