如何上好英語課

何利

時代在進步，英語的教學方法也是在隨之改變。以前都是運用“五步教學法”，新課改以來，根據新課改運用新的教學方法——任務型教學法。不論是運用哪種教學方法，都要以課本為依據，以學生的具體情況為參考，發揮學生的主體地位和教師的主導作用。下面筆者結合新課改形勢，就如何上好一節英語課談談自己的看法。

1 教師的作用

教師是進行教學的主體，只有教師的科學的、有效的、符合課本要求和學生的知識接受水平的教學，才是新課改形勢下的教學。教師在教學中起著主導作用，教師的作用主要體現在兩個方面。

1.1 課前準備

教師首先要準備好教材。教師在每一節上課前都要認真備課。備好課才是上好課的前提。教師還要深入了解學生，掌握好每一個學生，包括學生的學習情況、基礎知識的掌握水平和學生對于英語學習是否感興趣，這一節課怎樣講才更能讓學生容易接受，怎樣才能讓課堂效率更高。其次就是備教材。對于教材一定要認真去準備，準備里面的內容哪些是必須去講的，選擇什么樣的教法，出一些什么樣的配套練習，學生在接受上是否有難度，怎樣才能最大限度調動學生的學習興趣和積極性，哪些部分可以讓學生自己去學習，并且能夠起到相同的效果。

另外，在備課的時候一定要多加用心，認真向老教師求教，多方面考慮，包括教法。同樣一種教學方法，同樣一個教師去教，但是不同的一群學生，教學效果可能就是不一樣的。所以說，教師在進行備課的時候，絕對不能去運用僅有的一個模式，不會變通，而是要考慮多方面的因素。一個合格的教師，一定會有更強的駕馭課堂的能力，因人因材施教，并且會做得更好。

1.2 學法指導

授人以魚不如授人以漁。教師要教給學生知識，但是更應該教給學生怎樣去學習知識，也就是學習知識的方法，去指導學生學習。指導學生，包括指導學生的學習方法、指導學生的良好學習習慣等。一個良好的學習方法，可能會伴隨學生的整個學習生涯。如果學生掌握了良好的學習方法，那么學生學習起來就會更加容易，起到事半功倍的效果。對于學習的方法，教師要在教學的適當時候進行學習方法的指導，使學生的學習興趣更濃。

對于學生的學習興趣的指導，教師一定要言傳身教，興趣的培養并不是一天兩天就可能培養的。教師在進行教學時，一定要進行得當的、恰到好處的、潤物無聲的教育。

2 學生的主體地位

學生在教師的教育教學中是學習的主體。一個教師不論教得再好，講得再透，如果學生就是不去學習，那么教師的教育也只是一紙空文。教師的一切教育都是對準學生，而不是自己講得如何如何。教學內容只有真正傳給學生，那樣的教育才是成功的教育，才達到真正的教育目的。

教育的過程是教師進行的活動，而教育的結果是學生最終的學習過程的證明。英語教學中的聽說讀寫，是學生應該具有的4種基本能力。教師要鼓勵學生去說，敢于說，這就要求教師培養學生的興趣，教育學生不要怕出錯，并且去敢于出錯，因為學生只有錯了，才能去認識對的。而教師始終都是去鼓勵、培養、引領學生，真正地去說的，實行的還是學生，因為始終學生都是學習的主體。

在教學中，首先是教師的“教”，其次才是學生的“學”，“教”是為了“學”，“學”是“教”的最終結果。只有教師備好教材，備好學生，備好教法，真正發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，調動學生的求知欲望，而學生在自己的科學、合理的學習方法的指導下進行有效的學習，那么學生的學習才真正奏效，才是成功教學的結合。

3 榜樣作用

近朱者赤，近墨者黑。學生的模仿能力很強，教師一定要多給學生樹立優秀的榜樣。筆者認為榜樣可以分為三類。1）教師的榜樣作用。首先，己欲達而達人，教師要求學生怎樣怎樣，首先自己要做到。還有，教師一定要具有魅力。筆者認為教師的魅力來源于多才多藝。只有這樣，學生才會喜歡你，崇拜你，那么榜樣作用就勝過千言萬語。2）學生的榜樣作用。對班里品學兼優的學生，教師要多去發現，多去表揚，只有把學生的亮點都擺在其他學生的面前，學生就會感到這樣的榜樣就在自己的身邊，觸手可及，在一定程度上激發學生的積極性。3）名人作用。不論是學習好的學生還是學習差的學生，都有自己喜歡的人物，根據這一個特點，教師要深入學生的內心世界，適時激發他們的斗志。

總之，教師在新課改的形勢下，要科學有效地進行任務型教學，在教學中充分發揮教師的主導作用，認真備課，備學生，備教法；要仔細研究學生的各個方面，考慮多重因素，真正體現學生的主體地位。另外，榜樣的作用也不能小視，教師要言傳身教，多加樹立優秀的榜樣，學生在耳濡目染的作用下定會有良好的、滿意的收獲。