彰顯文化 厚積薄發——通過積累感悟豐富作文的文化內涵

鄭智勇

作文是語文教學中非常重要的一個組成部分，它不單指向最終的高考，也是人們日常生活中表情達意的一種重要的方式。語文，即語言與文學，因此培養學生語言能力，培養學生的文化素養就是語文教學的一個重要方面。而作文最能體現學生的文化素養狀況，因此，作文要彰顯學生的文化素養，也是其自身的一個重要職責。

作為一名高中生，無論生理，還是心智，都在走向成熟，因此，他們的文章應該呈現出與小學、初中不一樣的狀態，內涵要深刻，內容要豐富，形式上更加富于表現力。古人說：腹有詩書氣自華。氣就是一種底蘊，一種最終的呈現，一種通過積累、感悟才會出現的“有”。高中生的作文，則就是文化、思想這種底蘊的最終呈現方式，它也就同樣需要“有”即積累、感悟這種“厚積”之后“薄發”的途徑。因此，師生必須通過厚積薄發的方式展現學生的文化內涵。

1 厚積

文化是個非常大的概念，是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富。因而文化內涵的外延還是很寬泛的，不但包括傳統文化，也包括現當代文化。所以，既要關注傳統的文化，也要關注現當代文化。

1.1 課堂引導，積累感悟

國家“十一五”時期文化發展規劃綱要提出，中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容，要重視中華優秀傳統文化教育和傳統經典、技術的傳承。所以語文課堂是進行文化積累的主陣地，中學語文教材為傳統文化教育提供一個廣闊的天地，中學語文教材中詩詞、古文占一定比重，內容豐富，包含中華民族的傳統美德、人生觀、價值觀，能夠給學生良好的文化熏陶。而高中課程標準中規定了古詩文背誦篇目，本身就是要對傳統文化進行積累、感悟的一種積極引導。對教師來說，要提高自身的文化修養，提高個人的魅力和課堂教學藝術，帶領學生去領會傳統文化的強大的藝術魅力，引導學生探索傳統文化的興趣。

1.2 博覽群書，豐富積累

語文課堂只是幫助學生輕敲文化的大門，博覽群書才是學生進行文化積淀的重要方式。古人“讀萬卷書，行萬里路”，學生現在不可能行萬里路，但是要在現有條件下多讀書，讀經典，讀不一樣的書，讀深、讀透，才能對文化有自己的認知和理解。讀詩、讀文、讀傳記，要了解作家作品風格、思想性格、人生追求等情況，進一步感悟作品魅力，體味作品的文化內涵。這些東西不是看過就行了，要做好讀書筆記，記錄自己的點滴感悟，內化為自己的人文素質。由于受條件限制，閱讀大部頭的作品只能零敲碎打，或在寒暑假時集中閱讀，更應該積極開展讀書看報活動，大量閱讀，豐富知識，增廣見聞，積累素材。現在電腦很普及，電子刊物非常多，尤其是一些評論性的文章，不同刊物不同觀點，各種思想的集中碰撞，更有利于學生人文素養的提高。

1.3 關注環境，關注自我

人脫離不開環境，要對賴以生存的環境給予必要的關注。城市、村莊、鄉親、學校、集體，其中的變化，細細體味，會有嶄新的發現。村莊和以前相比有何變化？風土人情和以前相比有何變化？鄉親們的精神面貌和以前相比有何變化？細心觀察，認真思考，這將是一筆財富。盧龍地處孤竹古國，作為后人，遠祖留下哪些精神財富？尋根溯源，會發現身邊的歷史也生動無比，令人感慨唏噓。生活在社會當中，要融入美好的豐富多彩的世界中去，生命才更有意義，生活才更加多姿多彩，人生才更有價值，要理解生命的內涵，珍重生命。一次沖動釀成的禍患，一個義舉成就的輝煌，都讓人思考個體生命存在的價值，會讓人更加敬畏生命、善待生命、熱愛生命。這些思考，會豐富學生的內心，提高人文素養，形成正確的人生觀和價值觀，讓他們更加成熟。

2 薄發

文章是人的另一張面孔，自古就有“文如其人”的說法。一篇文章，可盡顯一個人的思想、態度、素養，就如一個受過良好教育的人，舉手投足就可盡顯優雅。寫文章就是要在舉手投足間把積淀的優雅詮釋出來。學生在積累感悟之后如何舉手投足盡顯出優雅呢？

2.1 妙用文學

巧妙運用文學，會給文章增色。學生從小學語文都是在和文學打交道，一句詩詞，一段故事，都帶著濃濃的文化氣息，巧妙地加以運用，會令人倍感親切，感覺齒頰留香。直接引用或化用古典或現代詩詞佳作于文章之中，給人以厚重的詩香氛圍，可使作文在考場上鶴立雞群。從古今文學作品中吸取素材，或擴展細節，或演繹情節，或新編故事，以表達新的主題，會令人耳目一新。中國傳統文化特別是文學中的許多意象，其傳達出來的意義具有象征性，這是在文化發展過程中生成的，具有約定俗成的特點，有著民族共同性，巧妙運用，會引發讀者強烈的共鳴。如果能夠用文言寫作，則更會有“奇兵”之效。

2.2 審視歷史

文化離不開歷史，她是在時間的淬煉下積淀形成的。辯證、歷史地審視歷史，能夠體現一個人的歷史觀、人生觀、價值觀。歷史名人的重要事跡，鏗鏘擲地的語言，雖經歲月漂染依然廣為傳頌的精神，是永遠值得珍藏、取之不盡的寶貴財富。重要的歷史事件，延續至今的民俗，耳熟能詳的農家諺語，皆可讓人懷想深思。古人古事，是非功過，可盡顯筆端，雖可能稚嫩淺薄，但不改學生的家國胸懷、人文關懷。

2.3 關注現實

社會在發展，時代在進步，文化同樣在與時俱進，關注現實，更有利于今后的發展。文化不是割裂的，把全球一體化的開放文化、八榮八恥的道德文化、改革創新的進取文化、勿忘國恥的愛國文化、生命共贏的和諧文化與傳統文化結合，會更加體現出一種思辨性，一種青年人應有的朝氣、銳氣和大氣。要心懷善意，還要批判地看時事，要更加關注民生，更添悲天憫人情懷。關注現實會令文章更加深刻，人文底蘊會更加豐厚。

2.4 潤澤語言

語言是工具，是思維的載體，人文素養最終需經語言呈現出來。因此，要潤澤語言，使之能夠錦上添花。學生在作文中要注意句式的變化，注意整句和散句、長句和短句的靈活搭配，語言就會變化多姿，產生一種特殊的美。同時，還要善于選用恰當的修辭手法，恰當地使用修辭手法，會使山上的石頭唱歌，山下的流水動情，會使花草傾訴心中的秘密，枯枝敗葉講述生命的真諦。但要注意，不同的修辭格有不同的作用，如寫人狀物多選比喻、比擬、借代、對偶和夸張，析事說理則多用排比、設問和反問。巧選句式，恰當地運用修辭手法，會增強文章的審美含量和文化內涵。

3 小結

文化底蘊最能提升文章的思想品位和藝術品位，而文化底蘊的深淺要靠平時的積累感悟。所以在平時的學習當中，要勤于積累，善于積累，認真思考。當具有一定的文化積淀，作文自然會流淌文化的清泉，表現高貴的文化精神。