充分利用體育游戲搞好小學體育教學

史福民

體育游戲是一種娛樂活動，也是一種有組織的體育活動。為了能更好地加強體育教學，對正處在身體發育時期的小學生打好健壯體格的基礎，為響應全民健身運動，提高整個民族素質，充分利用體育游戲的特點，處理好游戲與基本部分新授內容的關系，能彌補教學中的不足，起到更好的健身效果，達到教學目的。新課標的體育教學要求發展全體學生身體基本活動能力和身體素質，增強體質，強調體育與保健相結合，發展體育為主，實踐為主，注意教學的娛樂性、趣味性。小學階段的體育教學，應以游戲為主，使學生在樂中學、學中樂，達到娛樂性與趣味性相結合。

1 體育游戲的特點與作用

1.1 具有鍛煉身體的價值

體育游戲是以體育動作為基本內容的，以直接作用在身體上，得到身體各種活動能力提高的活動，因此有很好的鍛煉身體的價值。小學體育游戲同樣也是如此，根據教學的目的、方法，教師有目的、有計劃、科學地應用和創編各種游戲，通過合理的組織、形式以及強度、負荷來提高學生的體質以及動作的形成與發展。

1.2 趣味性、娛樂性、集體性的特點與作用

趣味性和娛樂性是游戲的一大魅力所在，正因為它的這種特點，使它在教學過程中發揮出更大的作用。它的這種特點，使學生的主觀能動性得到充分的調動，小學生同樣也是如此。在游戲的過程中，學生能全方位地投入到游戲中，使其身體的鍛煉效果得到很大程度上的提高。同時在這個過程中，學生得到很好的展示自我的機會，從而得到情感上成功的體驗，滿足學生生理、心理上的需要，得到學習的快樂。學生也能體會到一種集體的力量，在這個過程中，學生相互交往、相互理解，得到一種輕松快樂的交往體驗，有利于社交能力的培養。

1.3 教育作用

在游戲的過程中，充滿競爭，有輸有贏，有順利有不利，因此在這個過程中學生的情感得到很豐富的體驗。體育游戲有利于意志品質的培養、社會適應能力的培養等，同時也有利于學生智力水平的發展，以及身體基本活動能力的發展。

2 體育游戲的創編原則

2.1 教育性原則

具有思想教育價值是創編游戲時必須考慮的一條重要原則。無論是游戲的名稱、內容、方法、規則、情節，還是評價等方面，都應該考慮目的性、教育性，避免丑化、庸俗化、膚淺化等不健康、不文明的做法。游戲是針對學生意志品質還是行為習慣，是針對學生社會適應能力還是學生個性，或者同時兼顧多個目標，總之教育的目的性應該明確。

2.2 健身性原則

體育游戲是體育教學的一種手段，不可以脫離體育學科的特點。它必須具備通過游戲鍛煉學生身體、增強體質的目的。因此，游戲必須具有一定的體育運動技術含量、一定的運動負荷。如果不重視其健身價值，達不到鍛煉身體的目的，就不能稱之為體育游戲。

2.3 趣味性原則

趣味性原則又稱娛樂性原則。如果游戲富有趣味性，會有巨大的吸引力，使學生自始至終全力以赴參加活動。游戲越新穎，競爭性越強；情節越生動，趣味性越強。

2.4 針對性原則

創編游戲必須明確游戲的對象，不同的對象對游戲的要求有很大差異。男生喜歡的游戲女生不一定喜歡，小學低段生喜歡的游戲小學高段生未必感興趣，適合少數人活動的游戲不一定適合班級教學。因此，必須根據教學目的和教學對象的年齡特征，針對不同年齡組的學生的生理、心理以及班級的特點，創編具有實效性的體育游戲。

2.5 安全性原則

由于體育游戲大多借助器材、道具和障礙進行活動，就必須考慮安全因素，包括場地器材的安全、游戲動作本身的安全、組織教學的安全。因此，在游戲動作的設計、規則的制定、組織方法的運用以及場地器材的選擇上，要保證游戲的安全。

2.6 可操作性原則

要求創編的游戲簡單易行，便于組織開展而有運用價值，不必花較多的講解、示范和組織時間，不需要貴重或種類繁多的器材，凡身體正常的人都可以參加，學生很快就能投入運動之中。

3 體育游戲中教學方法的運用

3.1 采用互動式的體育游戲教學方法

社會交往活動與社會性的發展有著極為密切的關系，離開了交往，社會性就無從談起。對少年兒童來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動是在游戲中開始的，可以說體育游戲是他們進行社會交往的最初起點。進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學生一方面要表達自己的意愿、主張、態度，另一方面要結合他人的意愿、主張和態度，并作出回應。這類交往就出現在各種競爭與合作性的游戲中。在體育游戲中，他們可能結成兩種類型的交往關系，一種是現實的伙伴關系，一種是游戲中的角色關系，無論哪種可能的交往關系，都為小學生的社會性發展創造了有利條件。

3.2 采用音樂式的體育游戲教學方法

在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節奏鮮明、輕快的特點，使小學生在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂，使學生心情愉快，從而更好地發揮游戲在體育課堂中的作用。

3.3 采用趣味性的體育游戲教學方法

結合小學生心理特點和生理機能活動能力變化的規律，根據教材的內容和需要，有助于體育游戲內容的完成和進行。采用趣味性的體育游戲教學方法，使小學生在生理、心理上都逐步產生興奮，起到熱身的作用，從而順利地過渡到基本部分的教學。要依據小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術以及身體素質的提高，真正達到健康和寓教于樂的效果。

4 小學體育游戲選擇注意的問題

4.1 要符合學生課堂任務

小學一、二年級水平一的教學內容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子等游戲項目，以培養學生對體育活動產生興趣為目的；小學三、四年級水平二和五、六年級水平三的教學內容可選擇一些小球類作為游戲內容，以發展學生靈敏、協調和綜合活動能力。男生喜歡那些對抗性比較強的游戲，而女生肌肉組織比男孩發育差，因此選擇一些帶有平衡動作、協調性較強的體育游戲則能引起她們的喜歡。

4.2 根據教學對象選擇游戲內容

在教學中，同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。“黃河、長江”這個游戲在小學三年級教材中已經出現，但在高年級也可以進行。該游戲雖然有跑，但主要是練習反應能力，在跑的距離上就要對不同年級提出不同要求。在低年級根據兒童愛模仿、喜歡表現自己的特點，應選擇一些動作簡單易學、運動量小、規則簡單的游戲，滿足他們的運動需要。在高年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術性較強，規則較復雜和競爭較激烈的游戲。