小學(xué)英語課堂教學(xué)改革

欒雨霞

在教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身素質(zhì)，多聽課，多交流，鉆研教法，敢于實(shí)踐，勇于探索，吸取他人好的經(jīng)驗(yàn)和方法，為己所用，這是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

1 熱身運(yùn)動(dòng)

課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作1分鐘Everyday English的演講，讓課堂一開始就很快充滿英語氣氛。把音樂與英語相結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生的興趣。筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)。輕松愉快、節(jié)奏明快、張弛有度的課堂教學(xué)才能吸引學(xué)生參與，教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。

2 采用新穎多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩耍，有意記憶比較弱。他們天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，筆者在教動(dòng)物的單詞monkey、lion、panda時(shí)，將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們 做幾種小動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)生在下面猜。在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀，課堂上響起動(dòng)物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。

3 利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

課堂教學(xué)改革，不能再停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。

例如，在教“Let’s send an email”一課時(shí)，筆者用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)：“This is a computer.”又指著另一臺(tái)電腦說：“That is another computer.”然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“another”和“computer”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“發(fā)送郵件”內(nèi)容時(shí)，筆者先出示鼠標(biāo)、郵件、鍵盤的圖片，接著邊指著彩圖邊用英語向?qū)W生介紹單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。

除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，筆者還充分利用多種手段教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)；還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)；還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。

4 及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)

教師要保護(hù)學(xué)生的自尊，多關(guān)注下層生，給予他們及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)。在課堂上，平時(shí)只要學(xué)生回答問題對(duì)了，學(xué)習(xí)比以前進(jìn)步了，表現(xiàn)比上節(jié)課好了，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)，Good、Excellent、Great、Wonderful、Clever、Try hard等評(píng)價(jià)語毫不吝嗇地回饋給學(xué)生，多讓他們品嘗成功的喜悅。

5 課堂多使用英語口語

小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生正處在9歲至12歲的少年時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣；喜歡引起別人的注意，重視教師的表揚(yáng)，因此模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易；他們的記憶力好，愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)，坐不住，坐不久。教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、鼻、四肢等多種身體器官，通過視、聽、說、唱等多種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式與方法來解決母語到英語的“心譯”過程。

6 設(shè)計(jì)體態(tài)語游戲——看動(dòng)作，猜詞語（look and guess）

這個(gè)詞語可以是名詞也可以是動(dòng)詞，教師在臺(tái)上根據(jù)所學(xué)的單詞表演一個(gè)動(dòng)作或發(fā)出相關(guān)的聲音，然后讓學(xué)生自由地猜，通過開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維從而訓(xùn)練他們的想象力。在教學(xué)“He’s cool”時(shí)，可以將兩手耷拉在兩耳旁邊，同時(shí)搖頭，并露出淘氣的神情，學(xué)生從教師的表情中就可以想象到“He’s very naughty”。這樣不僅滾動(dòng)式地回憶了大量的單詞，也豐富了學(xué)生的想象力。學(xué)生的想象力是活躍的，結(jié)果也各有千秋：有的想象合理但缺乏創(chuàng)意；有的新穎但不合理；有的既合理又新穎。對(duì)于學(xué)生不同的想象，教師都不該持否定的態(tài)度。

在每節(jié)課上課之前，筆者都調(diào)整好自己的心態(tài)、情緒，面帶微笑、情緒飽滿地進(jìn)入教室，真誠地問候?qū)W生，每堂課都自始至終盡量多地進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用體態(tài)語、以成就感帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)，鼓動(dòng)他們加入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們插上想象的翅膀在知識(shí)的海洋自由翱翔。