農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用

鐘建娣

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源的研究在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革全面推進(jìn)的今天，學(xué)校體育工作取得長(zhǎng)足進(jìn)步。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源的利用和開(kāi)發(fā)需要從農(nóng)村自身特點(diǎn)上去尋找農(nóng)村學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)的著眼點(diǎn)，要把符合農(nóng)村的文化特點(diǎn)、自然地理、風(fēng)土人情、民族特色的體育活動(dòng)充分地開(kāi)發(fā)出來(lái)。

1 農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源存在的問(wèn)題

我國(guó)有80%小學(xué)在農(nóng)村，尤其是地處老、少、邊、窮、山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，所面臨的是體育器材嚴(yán)重缺乏、體育經(jīng)費(fèi)不足、體育教師缺乏、文化發(fā)展不平衡及由此造成的農(nóng)村孩子和城市孩子的身體素質(zhì)差異等問(wèn)題，還有近16%的孩子沒(méi)有獲得或者沒(méi)有完全獲得接受體育教育的權(quán)利。

開(kāi)發(fā)與利用農(nóng)村體育課程資源，是關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要因素。當(dāng)前，體育課程改革中，對(duì)農(nóng)村體育課程資源的地位和作用認(rèn)識(shí)還不夠。一方面，課程資源嚴(yán)重不足；另一方面，由于開(kāi)發(fā)與利用課程資源意識(shí)的淡薄而導(dǎo)致大量課程資源被淹沒(méi)，從而造成許多有價(jià)值的課程資源的閑置與浪費(fèi)。

2 農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源利用和開(kāi)發(fā)的理念

2.1 新興體育項(xiàng)目與自然地理資源的整合

農(nóng)村學(xué)校占據(jù)天時(shí)地利，這是城市學(xué)校絕對(duì)無(wú)法相比的，有山川、樹(shù)木、古原、丘陵等，這些豐富的地理資源如果能與新興體育項(xiàng)目更好地結(jié)合，則有永遠(yuǎn)用不完的課程資源，這可是城市學(xué)校想得到卻無(wú)法得到的體育課程資源。

2.2 把農(nóng)村的閑置物品及現(xiàn)有場(chǎng)地、器材充分利用起來(lái)

農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)就是可以就地取材，一些多余的閑置物品都可以用來(lái)制作體育器材和教具。體育場(chǎng)地和器材是上好體育課的物質(zhì)保證，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)多、場(chǎng)地少的實(shí)際情況，應(yīng)該合理排課，劃分區(qū)域，以免相互影響，提高場(chǎng)地器材的利用效率。

2.3 充分調(diào)動(dòng)積極性，開(kāi)發(fā)更多的人力資源

體育教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)性、靈活性、科學(xué)性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一和完美結(jié)合，既要以科學(xué)的理論指導(dǎo)體育設(shè)計(jì)，不斷提高體育教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)水平，又要發(fā)揮體育教師的藝術(shù)特色。農(nóng)村中小學(xué)專(zhuān)職體育教師資源不足，大部分為兼職教師，他們的主要精力放在所謂的“主科”上，課堂教學(xué)率便可想而知。因此，很有必要以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為單位，建立體育教研組，充分發(fā)揮教研組的職能作用，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，始終把學(xué)習(xí)放在首位。

2.4 傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與利用

中華民族歷史悠久，有著形式多種多樣的傳統(tǒng)體育健身項(xiàng)目，這些項(xiàng)目簡(jiǎn)單易學(xué)，且較多具有游戲性、娛樂(lè)性、趣味性和實(shí)用性等特點(diǎn)。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)具有民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源進(jìn)行創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)與利用，以較大范圍地滿足學(xué)生的需要。同時(shí)需要體育教師加強(qiáng)傳統(tǒng)項(xiàng)目的改革和創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)編新法，降低動(dòng)作難度，以及改造場(chǎng)地器材等手段開(kāi)發(fā)出新的課程內(nèi)容。

2.5 從學(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目出發(fā)，開(kāi)發(fā)體育課程資源

學(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目是學(xué)校體育資源的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，學(xué)校在這個(gè)項(xiàng)目上有一定的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)既可以是精神文化等軟件方面的，也可以是體育設(shè)施設(shè)備等硬件方面的。總之，要充分利用好學(xué)校體育課程資源的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，這也是對(duì)學(xué)校進(jìn)一步形成和深化學(xué)校辦學(xué)特色的促進(jìn)。

3 農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源利用和開(kāi)發(fā)的建議

1）開(kāi)發(fā)與利用體育課程資源是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由于單個(gè)教師在能力、資金等各方面條件有限，還需要國(guó)家、地方、學(xué)校的大力支持，全社會(huì)齊動(dòng)員，開(kāi)發(fā)與利用體育課程資源，促進(jìn)體育課程資源的共享。

2）教師的素質(zhì)直接決定了開(kāi)發(fā)與利用體育課程資源的程度與成效。農(nóng)村中小學(xué)體育教師需要更新理念，不斷增強(qiáng)自己的意識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，盡快掌握有效地開(kāi)發(fā)與利用體育課程資源的途徑與方法。

3）農(nóng)村中小學(xué)體育教師在開(kāi)發(fā)體育課程資源時(shí)，要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，開(kāi)發(fā)出的課程資源要符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。同時(shí)，要從本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況著手，因地制宜地進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用。

4）從社會(huì)的需要出發(fā)開(kāi)發(fā)體育課程資源。體育課程改革一個(gè)重要的理念就是“健康第一”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。但是，以學(xué)生為本并不排斥學(xué)校要為社會(huì)培養(yǎng)人才，畢竟中小學(xué)校的一個(gè)主要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，從適應(yīng)社會(huì)需求的角度開(kāi)發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)，讓學(xué)生將來(lái)較好地適應(yīng)社會(huì)。

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002:210

[2]毛振明,等.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2001:35-36

[3]徐貞華.談?wù)剬?duì)體育課程資源的認(rèn)識(shí)[J].教師論壇,2005(2):37