如何培養(yǎng)班集體的凝聚力

鐘惠芳

如何培養(yǎng)班集體的凝聚力

鐘惠芳

班集體凝聚力的培養(yǎng)是順利實(shí)施集體教育和開展班級(jí)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，認(rèn)為培養(yǎng)班集體凝聚力要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍；組建一支有力的班干部隊(duì)伍，形成集體領(lǐng)導(dǎo)核心；設(shè)定集體奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生集體意識(shí)；正確處理集體內(nèi)部矛盾，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使班內(nèi)形成健康向上的風(fēng)貌。

班主任；班集體；凝聚力

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.01.020

班集體凝聚力的培養(yǎng)是班主任工作的重要內(nèi)容，是順利實(shí)施集體教育和開展班級(jí)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。可以說，從學(xué)校把一班學(xué)生交給班主任，班主任開始履行其職責(zé)起，就開始了班集體凝聚力的培養(yǎng)。如何進(jìn)行班集體凝聚力的培養(yǎng)，是每一位班主任所關(guān)心的問題。筆者結(jié)合學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行一些粗淺的探索，認(rèn)為培養(yǎng)班集體凝聚力要注意從以下幾方面著手，不斷完善和強(qiáng)化。

1 培養(yǎng)良好的班風(fēng)，創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍

班風(fēng)，指班級(jí)的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范，班級(jí)就要有嚴(yán)明的紀(jì)律、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、良好的班風(fēng)和正確的輿論。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的一切道德行為表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵(lì)，對(duì)一切不道德的行為表現(xiàn)會(huì)造成一種強(qiáng)大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化不是教師強(qiáng)制，也不是學(xué)生的群起而攻之，而是輿論，是班風(fēng)的陶冶和潛移默化影響。

筆者認(rèn)為在抓班級(jí)建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推卸的責(zé)任。學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞保纬闪己玫陌囡L(fēng)班貌。良好的班風(fēng)、和諧的班級(jí)氛圍是培養(yǎng)班集體的凝聚力的前提和基礎(chǔ)。

2 組建一支有力的班干部隊(duì)伍，形成集體領(lǐng)導(dǎo)核心

班主任是班集體的核心人物，對(duì)班集體凝聚力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。筆者認(rèn)為，一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備決策者的果斷創(chuàng)新、宣傳者的鼓舞人心、執(zhí)行者的雷厲風(fēng)行和反饋者的自我反省等幾方面的綜合素質(zhì)。班主任應(yīng)該成為學(xué)生心目中的嚴(yán)師、慈母和摯友。因此，在和班級(jí)學(xué)生的日常接觸尤其是早期接觸中，班主任要有自我展示的意識(shí)，通過自己的言談舉止，課堂內(nèi)外，讓學(xué)生對(duì)班主任有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和接納。

一個(gè)健全有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心是今后班級(jí)工作順利開展的保障，它將構(gòu)成一個(gè)通暢的信息溝通網(wǎng)絡(luò)，使班集體成為一個(gè)開放的、活躍的信息系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)。因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)班干部的選配、培養(yǎng)和使用。班干部的選用上應(yīng)貫徹一些基本原則，如用人唯賢原則，班主任考察與民主選舉原則，疑而不用、用而不疑原則，寧缺毋濫原則等，班主任必須慎重對(duì)待。對(duì)學(xué)生干部的使用要注意從嚴(yán)要求，嚴(yán)慈相濟(jì)，在工作上指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上要求，使其大膽工作，工作與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。發(fā)揮班干部的特長，使班干部樂意且能夠?yàn)榘嗉w服務(wù)。對(duì)班干部工作做到督辦而不包辦，放手而不放任。

3 設(shè)定集體奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生集體意識(shí)

每學(xué)期初，班主任要召開集體奮斗目標(biāo)設(shè)定的主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)校學(xué)期目標(biāo)設(shè)定班級(jí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己應(yīng)該為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而做些什么。以此為契機(jī)，讓學(xué)生思考并設(shè)定自己的人生目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)。學(xué)期中間，班主任還要及時(shí)總結(jié)工作，重申集體目標(biāo)的完成情況，鼓勵(lì)士氣。除學(xué)期目標(biāo)設(shè)定外，結(jié)合學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)，還需要設(shè)定一些單項(xiàng)目標(biāo)，以統(tǒng)一全班思想，激發(fā)全體學(xué)生的進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生通過努力而實(shí)現(xiàn)它們。只要宣傳工作到位，這樣對(duì)于實(shí)現(xiàn)班集體的學(xué)期目標(biāo)是大有好處的。

這一舉措主要是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感和集體榮譽(yù)感。學(xué)生的集體意識(shí)增強(qiáng)了，班集體凝聚力也就增強(qiáng)了。

4 正確處理集體內(nèi)部矛盾，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

社會(huì)競(jìng)爭在班集體內(nèi)部的反映就是集體競(jìng)爭，它有積極競(jìng)爭和消極競(jìng)爭兩種。從培養(yǎng)班集體凝聚力的角度看，班委會(huì)要加強(qiáng)對(duì)班集體競(jìng)爭的關(guān)注與引導(dǎo)，力爭使競(jìng)爭對(duì)班集體的瓦解作用降至最小。這就要求做好兩個(gè)方面的工作，即正確處理集體內(nèi)部矛盾，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

消極競(jìng)爭激化和突現(xiàn)后就表現(xiàn)為集體內(nèi)部矛盾。班主任在處理集體內(nèi)部矛盾時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從集體大局出發(fā)，培養(yǎng)集體利益高于個(gè)人利益的意識(shí)，促使學(xué)生問題以和解方式解決。同時(shí)，班主任要多指導(dǎo)班干部參與學(xué)生問題的調(diào)解處理，既能使學(xué)生之間增進(jìn)了解與友善，又能樹立班干部的威信，減少班主任直接處理學(xué)生問題時(shí)給班集體帶來的不必要的壓力。

消極競(jìng)爭的隱蔽狀態(tài)就是集體內(nèi)部的人員渙散與割據(jù)。對(duì)此，班主任和全體學(xué)生干部要密切配合，通過適時(shí)召開相關(guān)主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)；通過長期不懈、耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，樹立后進(jìn)生的集體主人翁意識(shí)，為充分發(fā)揮其積極作用奠定基礎(chǔ)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要求班主任做好三方面的工作：1）客觀評(píng)價(jià)后進(jìn)生；2）轉(zhuǎn)變教育觀念；3）加強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)。學(xué)校在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面要求班主任樹立“轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生同培養(yǎng)一名優(yōu)秀生同樣光榮”的意識(shí)，建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案，檔案內(nèi)記錄學(xué)生特點(diǎn)、轉(zhuǎn)化過程、轉(zhuǎn)化效果等，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化跟蹤，取得一定的效果。去年，學(xué)生甲在筆者的努力下，期中獲得“年級(jí)進(jìn)步最大獎(jiǎng)”，期末被評(píng)為三好學(xué)生。他在給筆者的信中寫道：“回想往日，我天天跟著那些地痞們打架、泡網(wǎng)吧，沒個(gè)人樣還自以為瀟灑，是誰挽救了我？不就是您嗎？以前上課總是心不在焉，考試永遠(yuǎn)是二三十分，是誰轉(zhuǎn)化了我？不還是您嗎？……”一個(gè)乃至幾個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，為這個(gè)班其他工作的起色奠定基礎(chǔ)，該班在期末被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班集體。

后進(jìn)生是一個(gè)普遍現(xiàn)象，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化牽涉到班級(jí)穩(wěn)定和班集體凝聚力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長期工作，需要愛心、恒心、信心和平常心。班主任要將其融入平常工作之中，讓自己的一言一行均成教育，持之以恒，才能取得較好的效果。

此外，班集體凝聚力的培養(yǎng)，還要求班主任注意培養(yǎng)積極向上的集體輿論環(huán)境，正確發(fā)揮集體輿論的監(jiān)督作用，塑造良好的班風(fēng)。比如班主任要時(shí)常在班內(nèi)加強(qiáng)班級(jí)輿論導(dǎo)向：好人好事表揚(yáng)、違紀(jì)現(xiàn)象批評(píng)、班級(jí)新風(fēng)塑造；利用班級(jí)和學(xué)校的黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地及工具，在學(xué)校內(nèi)外宣傳班級(jí)良好形象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建美好集體的強(qiáng)烈愿望等。通過一系列教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使班內(nèi)形成健康向上的風(fēng)貌。

[1]李偉勝.建設(shè)民主型班級(jí)的系列技法[J].班主任之友,2009(11)

[2]李峰.淺談班級(jí)文化在班級(jí)中的生成[J].教育前沿,2009(6)

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