高中政治課教學要注重學生創新意識的培養

馬蘭

21世紀是知識經濟的時代，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。要搶占21世紀的制高點，需要大批高素質的創新型人才。創新能力的培養是素質教育的靈魂。而創新是思想政治課永恒不變的主題，所以在政治課教學中，教師應重視學生創新意識的培養，點燃學生創新的火把。而現實生活中由于政治課本身的理論性較強，學生總是感到抽象沉悶、枯燥乏味，缺乏學習興趣和創新熱情，甚至產生畏難心理、厭學情緒。筆者結合自己的思考和實踐，談幾點在教學中的嘗試。

1 聯系社會熱點，激發學生創新熱情

政治課具有較強的理論性、抽象性和時政性。從教學內容上，思想政治課必須緊密結合國內外形勢，緊緊抓住社會熱點，運用教學新手段和教學新方法，實現思想政治課的創新教育，培養學生的創新意識。

經濟的發展離不開創新。筆者在“經濟常識”第八課教學中，講解我國發展對外貿易必須正確處理獨立自主和對外開放的關系時，不失時機地抓住中國入世后關稅取消的熱點，引導學生將這一熱點與教材知識點緊密結合，從不同的角度、不同的側面綜合分析，啟發學生思考：我國怎樣才能在激烈的國際競爭中占有一席之地？如果你是企業經營者，你會怎么做？如果你是企業職工，你該怎么做？學生發言踴躍，情緒激昂：只有掌握先進的科學技術，不斷開發高精尖產品占領國際市場，搶占制高點，才能立于不敗之地。筆者激勵學生：要實現中華民族的偉大復興，需要炎黃子孫的不懈努力，需要你們大膽改革，勇于創新，民族的重擔就落在你們肩上，你們一定要努力啊！這樣以情激情，以理服人，引起學生心靈的共鳴，激發學生創新的緊迫感，并且點燃他們內心深處潛藏的創新的火焰。

2 巧用哲學原理，啟迪學生創新思維

馬克思主義哲學中許多基本理論是培養學生創新意識的好材料。比如“哲學常識”第二課“用發展的觀點看問題”，其中第三點就是要有創新精神，堅持與時俱進，促進新事物的成長。筆者引導學生從哲學理論入手理解創新的必要：因為發展就是新事物代替舊事物，要想發展必須站在上升、前進、發展的立場上去促進舊事物的滅亡，創造新事物。在當今世界競爭日趨激烈的嚴峻形勢下，“發展是硬道理”已成各國的共識，要發展就必須創新。

筆者向學生介紹“新思路比資源更重要”的典型材料：“杜仲原是我國四川、云南等地的一種樹，其樹皮是名貴的中藥材。日本在10多年前才開始種植，現卻將我國棄之不用的杜仲葉開發加工成杜仲茶，具有利尿等多種功能，時下已成為日本市場上最受歡迎的茶飲料并銷售到中國，取得極佳的經濟效益。”筆者啟發學生思考：為什么在中國人眼里不屑一顧的東西到了日本人手里卻身價倍增呢？筆者及時點撥：“我們中國人并不比日本人差，我們缺少的僅僅是一種意識——創新。日本人在自身資源匱乏中找到比資源更寶貴的東西——創新品質。同學們，你們作為21世紀祖國的建設者，難道不應從日本人身上汲取那種取之不盡用之不竭的資源——創新精神嗎？”這種帶有感情的激勵既喚起學生的愛國熱情，也啟迪了他們的創新思維。

學起于思，思源于疑。培養學生的創新意識需要教師創設問題情境，巧妙設疑，激勵學生通過自己的積極思考尋找答案，教師及時點撥補充。這樣一石激起千層浪，學生不斷地發現問題、提出問題，不斷地分析和解決問題，啟迪創新的思維，創新意識也得到培養。

3 緊扣社會生活，激發學生創新興趣

在“經濟常識”第一課教學中，筆者借“怎樣對待貨幣”這一話題指出：“貨幣是財富的象征，是每一個人生存發展必不可少的，那么我們怎樣在市場經濟大潮中去獲取自己的財富，增加社會的財富？假如你是廠長，該怎樣去做呢？”啟發他們意識到必須生產物美價廉、適銷對路的產品。接著問：“怎樣才能適銷對路呢？”經過誘導，學生認識到只有開發新產品，即創新，才能生產出暢銷的產品。并且創新不僅體現在產品生產上，產品銷售同樣離不開創新。

社會生活豐富多彩，只要有心，處處是創造的素材。興趣是最好的老師。筆者激發學生關心社會生活，在生活中發現自己的興趣。興趣是創造的動力，是成功的先導。要學會用興趣的磁鐵去吸引學生質疑問難，創造性地解決各種實際問題，才能在探索中有所發展和創新。

總之，學生創新意識的培養絕非一朝一夕、三言兩語的正面說教就能完成的，它還需要教師解放思想，更新教育觀念，提高自己的創新能力。這樣才能在教學中培養學生的創新意識，使學生形成積極主動的勇于創新、樂于創新的精神。在政治教學中如能恰當地、巧妙地設置創新情境，點燃學生心底的創新興趣之火，變外部說教為內在需求，化枯燥為生動，變沉悶為輕松，化抽象為具體，變平淡為神奇，就可以收到事半功倍、出奇制勝的效果，使政治課充滿創新的生氣和靈氣。