利用學(xué)案資源構(gòu)建和諧高效的英語(yǔ)課堂

孫洪美

利用學(xué)案資源構(gòu)建和諧高效的英語(yǔ)課堂

孫洪美

經(jīng)過(guò)不斷探索、創(chuàng)新，英語(yǔ)新教材的內(nèi)容更貼近人們的生活，更具備時(shí)代感，使人耳目一新。但隨著素質(zhì)教育改革的深入，教學(xué)中出現(xiàn)一些新的問(wèn)題：教材容量大、課時(shí)少，時(shí)間不夠，對(duì)教材的處理總是很匆忙，學(xué)生焦頭爛額，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也似乎沒(méi)有什么提高。那么在新課標(biāo)的要求下如何解決這些問(wèn)題呢？

和諧高效課堂應(yīng)具備兩個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成度要高；二是教師能夠采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探究學(xué)習(xí)。一句話(huà)，和諧高效課堂就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展為本，在師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)上，使教學(xué)目標(biāo)的完成度實(shí)現(xiàn)最大化。

那么，如何構(gòu)建和諧高效課堂呢？

1 必須要建立和諧的師生關(guān)系，這是提高課堂效率的必備條件

沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，教師水平再高，講得再好，學(xué)生也有可能無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)所收獲，更談不上改善課堂效果。所以，教師要盡量打造幽默課堂，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師講課生動(dòng)形象，妙語(yǔ)連珠，能有效抓住學(xué)生的注意力，而且生動(dòng)形象的比喻，與學(xué)生息息相關(guān)的例子會(huì)讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，印象深刻。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，主動(dòng)思考，樂(lè)于學(xué)習(xí)，真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂(lè)事。學(xué)生的主動(dòng)性越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用學(xué)案高效導(dǎo)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師為課堂的主體，按照教案?jìng)魇谥R(shí)。教案中教學(xué)目標(biāo)的制定，往往只注重傳授知識(shí)點(diǎn)，而忽視學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，實(shí)踐交際和自主運(yùn)用能力較差，這樣顯然不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，新課改所倡導(dǎo)的全新理念及學(xué)科的自身特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該變按教案教學(xué)為以學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

教案只是教師個(gè)人用以教課的方案，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、作業(yè)布置等的設(shè)計(jì)上，只有教師自己是清楚的，學(xué)生卻不甚明了。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地跟著教師的步伐走，跟著教師的問(wèn)題去思考，其思考時(shí)間和空間受到限制，對(duì)知識(shí)往往不求甚解，課堂效率并不高。所以筆者認(rèn)為應(yīng)改變這種做法。

利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，它是指教師在對(duì)教材深入研究的前提下，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、能力水準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)等情況結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出供學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程參考使用的學(xué)習(xí)方案。在課堂上，教師發(fā)給學(xué)生學(xué)案，使學(xué)生清楚每節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程。然后，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，按學(xué)案要求完成相關(guān)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可提出自己的疑問(wèn)，由教師加以指導(dǎo)解釋?zhuān)瑤熒餐芯繉W(xué)習(xí)。這種做法著眼點(diǎn)就在于在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生明了學(xué)什么和如何學(xué)，在教師的指導(dǎo)下自主完成大部分任務(wù)，最后由教師歸納總結(jié)。

簡(jiǎn)言之，“教案”改“學(xué)案”，旨在把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生充足的自主思考、合作探究的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教師角色的徹底轉(zhuǎn)變——由教轉(zhuǎn)為導(dǎo)，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。

采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，旨在提高學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)和諧高效。那么怎樣提高學(xué)生自學(xué)能力，高效地完成教學(xué)任務(wù)呢？

1）教給學(xué)生必要的語(yǔ)法知識(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的東西。如首先教會(huì)學(xué)生讀音規(guī)則，學(xué)生就可按讀音規(guī)律自己閱讀和拼寫(xiě)詞匯了，既便于記憶又節(jié)省時(shí)間，改變了傳統(tǒng)的教師一遍一遍領(lǐng)讀單詞的教法。再如，教會(huì)學(xué)生構(gòu)詞法知識(shí)，學(xué)生可以迅速擴(kuò)大詞匯量。如看到happy，可以聯(lián)想到unhappy、happily、happiness等詞匯，成串地記憶單詞。而且認(rèn)真學(xué)習(xí)一些語(yǔ)法知識(shí)，可以加深理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2）教會(huì)學(xué)生怎樣使用工具書(shū)。如：詞典是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，因此，要教會(huì)學(xué)生怎樣使用詞典及其他工具書(shū)，并且要經(jīng)常使用它，既可以提高課堂效率又能加深印象，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師充當(dāng)字典的角色，面面俱到地羅列詞組、詞義。

3 結(jié)語(yǔ)

“授人以魚(yú)，只供一餐；教人以漁，終身受益。”學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)目的任務(wù)，充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)信心和勇氣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：山東省棲霞市第一中學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.069