在語(yǔ)文中培養(yǎng)學(xué)生健康心理

田仁喜

在語(yǔ)文中培養(yǎng)學(xué)生健康心理

田仁喜

當(dāng)前中小學(xué)生心理健康狀況越來(lái)越引起人們的重視，大家想盡各種辦法幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。語(yǔ)文教師更有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的一個(gè)重要途徑，下面談一些看法。

1 語(yǔ)文教材中有很多課文都包含心理健康教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的心理教育能起到潛移默化的作用

教師應(yīng)該深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，挖掘其中的心理健康教育因素，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中貫徹心理健康教育。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，體會(huì)作品的語(yǔ)言、形象、感情，辨別真假丑惡，逐步提高欣賞能力，讓學(xué)生悟出生活的道理，受到感染，從而形成一種優(yōu)秀品質(zhì)。

教師可以通過(guò)介紹作家，樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。語(yǔ)文課本有很多名家名篇，這些名家的人格為人們景仰。在教學(xué)中介紹一些作者時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)去介紹這些作家的人生經(jīng)歷、堅(jiān)強(qiáng)的性格等方面的知識(shí)，使學(xué)生從中得到啟發(fā)。師生在閱讀課文中還要充分挖掘教材的非智力因素，通過(guò)對(duì)課文中典型人物的分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)品讀、思考、討論等多種形式領(lǐng)悟深入下去，達(dá)到陶冶情操、啟迪人生的效果。

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。教師要針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、思想實(shí)際，列出書(shū)目，向?qū)W生推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生去讀古今中外的優(yōu)秀作品，從中獲取精神力量，激發(fā)閱讀興趣。在班級(jí)中，可以訂閱一些好的雜志，讓他們感受美文，不時(shí)把這些文章貼在習(xí)作專(zhuān)欄里，供大家欣賞。假期里，教師可以向?qū)W生推薦一些閱讀書(shū)目，要求學(xué)生寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì)，在指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)候，引導(dǎo)他們展開(kāi)討論，交流閱讀感受。這樣，學(xué)生在課外閱讀中就能收到實(shí)效，學(xué)會(huì)自己教育自己，逐步完善自身的人格。

2 開(kāi)展心理健康教育，必須從心理上去了解學(xué)生

作文、周記、日記等都是教師了解學(xué)生心理狀況的重要窗口。而及時(shí)了解學(xué)生情感變化、思想動(dòng)態(tài)，有助于有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，這就能為心理教育提供廣闊的空間。作文是心理教育的有效方法。作文與做人是相通的，從育人的角度而言，作文能喚起學(xué)生對(duì)生活與社會(huì)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的情操。因此，在命題、指導(dǎo)、批改過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想實(shí)際，讓學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，把作文和做人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如在話(huà)題作文教學(xué)中，擬些如環(huán)保、寬容、交友、上網(wǎng)等貼近他們生活的話(huà)題。由于這些話(huà)題學(xué)生較為熟悉，所以往往能把真實(shí)感受說(shuō)出來(lái)，教師也能及時(shí)掌握學(xué)生的情感心理狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記。日記具有自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我激勵(lì)的功能。由于學(xué)習(xí)上的壓力，考試的緊張，或者有時(shí)與同學(xué)、父母之間沖突矛盾，以及青春期生理變化帶來(lái)的困惑等，學(xué)生心里有很多解不開(kāi)的結(jié)，內(nèi)心充滿(mǎn)困惑焦慮。教師可以要求學(xué)生結(jié)合生活與思想實(shí)際寫(xiě)一些日記隨筆，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，特別是把自己的內(nèi)心世界寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)行反思調(diào)控。這樣有助于他們克服消極心理，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理。同時(shí)，教師可以通過(guò)日記這種形式，更加全面地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在提高學(xué)生作文水平的同時(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)適應(yīng)能力和承受能力，培養(yǎng)健康向上、積極自信的心理素質(zhì)。

3 在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，也是心理教育的一種好方法

豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)有很大作用，能幫助學(xué)生形成穩(wěn)定良好的心理狀態(tài)。上新課前進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓他們傾訴情感，展示才識(shí)。學(xué)生輪流上講臺(tái)訓(xùn)練，比如說(shuō)到“理解、尊重、挫折、寬容、競(jìng)爭(zhēng)”等內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生展開(kāi)演講，讓其進(jìn)行道理闡述，或運(yùn)用事例進(jìn)行論證。這樣，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)，另一方面對(duì)其良好的品質(zhì)的形成也起到很好的促進(jìn)作用。同時(shí)要求他們?cè)谄綍r(shí)搜集一些格言警句，這些格言警句包含著豐富的哲理，然后組織學(xué)生熟讀、背誦，引導(dǎo)他們相互交流自己的理解感受。這是非常好的，如同給學(xué)生的思想健康成長(zhǎng)加入豐富的營(yíng)養(yǎng)。

要時(shí)常開(kāi)展朗誦、辯論、答記者問(wèn)等活動(dòng)，在活動(dòng)中可以讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)，發(fā)揮他們的自我意識(shí)、心理潛能；也可以開(kāi)展成語(yǔ)接龍、美文摘抄等，展示他們的自我價(jià)值，讓他們獲得成功的喜悅；還可以組織學(xué)生自編自演，創(chuàng)作小品、課本劇等，使他們的創(chuàng)造力得到最大限度的展示。這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情大大高漲，而且這些活動(dòng)還能提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，語(yǔ)文教師必須注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮更大的作用，在教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，要十分關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖南省鳳凰縣林峰中學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.029