在語文中培養學生健康心理

田仁喜

在語文中培養學生健康心理

田仁喜

當前中小學生心理健康狀況越來越引起人們的重視，大家想盡各種辦法幫助學生提高心理素質，增強適應環境的能力。語文教師更有責任對學生進行心理健康教育，培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在多年的教學實踐中，筆者認為語文是培養學生健康心理的一個重要途徑，下面談一些看法。

1 語文教材中有很多課文都包含心理健康教育的內容，對學生的心理教育能起到潛移默化的作用

教師應該深入鉆研教材，領會課文的思想內容，挖掘其中的心理健康教育因素，在語文教學過程中貫徹心理健康教育。在教學中，教師要指導學生欣賞作品，體會作品的語言、形象、感情，辨別真假丑惡，逐步提高欣賞能力，讓學生悟出生活的道理，受到感染，從而形成一種優秀品質。

教師可以通過介紹作家，樹立起學生學習的榜樣。語文課本有很多名家名篇，這些名家的人格為人們景仰。在教學中介紹一些作者時，可以針對學生實際，重點去介紹這些作家的人生經歷、堅強的性格等方面的知識，使學生從中得到啟發。師生在閱讀課文中還要充分挖掘教材的非智力因素，通過對課文中典型人物的分析，培養學生良好的情感和意志品質。在教學中，可以讓學生通過品讀、思考、討論等多種形式領悟深入下去，達到陶冶情操、啟迪人生的效果。

開展形式多樣的語文課外閱讀，有利于培養學生的道德情操。教師要針對學生的興趣愛好、思想實際，列出書目，向學生推薦課外讀物，引導學生去讀古今中外的優秀作品，從中獲取精神力量，激發閱讀興趣。在班級中，可以訂閱一些好的雜志，讓他們感受美文，不時把這些文章貼在習作專欄里，供大家欣賞。假期里，教師可以向學生推薦一些閱讀書目，要求學生寫一點讀書體會，在指導課外閱讀的時候，引導他們展開討論，交流閱讀感受。這樣，學生在課外閱讀中就能收到實效，學會自己教育自己，逐步完善自身的人格。

2 開展心理健康教育，必須從心理上去了解學生

作文、周記、日記等都是教師了解學生心理狀況的重要窗口。而及時了解學生情感變化、思想動態，有助于有針對性地進行輔導，這就能為心理教育提供廣闊的空間。作文是心理教育的有效方法。作文與做人是相通的，從育人的角度而言，作文能喚起學生對生活與社會的責任感，激發學生的情操。因此，在命題、指導、批改過程中，教師應引導學生聯系生活和思想實際，讓學生抒發真情實感，把作文和做人有機地結合起來。如在話題作文教學中，擬些如環保、寬容、交友、上網等貼近他們生活的話題。由于這些話題學生較為熟悉，所以往往能把真實感受說出來，教師也能及時掌握學生的情感心理狀況，發現問題及時疏導。

教師要指導學生寫好日記。日記具有自我認識、自我反思、自我激勵的功能。由于學習上的壓力，考試的緊張，或者有時與同學、父母之間沖突矛盾，以及青春期生理變化帶來的困惑等，學生心里有很多解不開的結，內心充滿困惑焦慮。教師可以要求學生結合生活與思想實際寫一些日記隨筆，把所見所聞寫下來，特別是把自己的內心世界寫下來，表達內心的喜怒哀樂，進行反思調控。這樣有助于他們克服消極心理，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理。同時，教師可以通過日記這種形式，更加全面地了解學生的心理狀態，在提高學生作文水平的同時，幫助他們認識自己，增強適應能力和承受能力，培養健康向上、積極自信的心理素質。

3 在活動中促進學生心理發展，也是心理教育的一種好方法

豐富多彩的語文活動對學生掌握知識技能，培養良好心理品質有很大作用，能幫助學生形成穩定良好的心理狀態。上新課前進行說話訓練，讓他們傾訴情感，展示才識。學生輪流上講臺訓練，比如說到“理解、尊重、挫折、寬容、競爭”等內容時，就可以組織學生展開演講，讓其進行道理闡述，或運用事例進行論證。這樣，一方面訓練了學生的心理素質，另一方面對其良好的品質的形成也起到很好的促進作用。同時要求他們在平時搜集一些格言警句，這些格言警句包含著豐富的哲理，然后組織學生熟讀、背誦，引導他們相互交流自己的理解感受。這是非常好的，如同給學生的思想健康成長加入豐富的營養。

要時常開展朗誦、辯論、答記者問等活動，在活動中可以讓學生競爭起來，發揮他們的自我意識、心理潛能；也可以開展成語接龍、美文摘抄等，展示他們的自我價值，讓他們獲得成功的喜悅；還可以組織學生自編自演，創作小品、課本劇等，使他們的創造力得到最大限度的展示。這樣就會使學生學習語文的熱情大大高漲，而且這些活動還能提高學生的綜合心理素質。

隨著素質教育的不斷深入，語文教師必須注重學生的全面發展，讓語文教學發揮更大的作用，在教學生學習語文知識的同時，要十分關注學生的心理健康，培養學生良好的心理素質，為學生素質全面發展打下良好的基礎。

（作者單位：湖南省鳳凰縣林峰中學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.029