多媒體使語文課堂教學活起來

代劍穎

總評：文章觀點正確，做法可行。

多媒體使語文課堂教學活起來

代劍穎

總評：文章觀點正確，做法可行。

《語文課程標準》指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”因此，教師的中心任務不僅僅是讓學生“學會”，更要讓學生“會學”。教師要教給學生分析、處理信息的方法，以便更好地解決語文上的難題。多媒體以其獨特的資源優勢走進課堂，教師要整合好這些課程資源，發揮多媒體資源優勢，幫助我們在課堂上完成更多、更有實效性的任務，使語文課堂教學真正活起來。

一、發揮音畫作品作用，激發學生學習興趣

要激發學生對學習內容的興趣，可利用多媒體具有畫面的優勢，加上音頻的輔助效果，創設異樣的情境，激發別樣的興趣。

如在教學《愛迪生》一節時，首先展現出愛迪生發明創造的視頻資料，并配以輕松活潑的音樂，富有動感的畫面，逼真的聲響，把學生一下子帶入了文中，帶入那個“大發明”的歷史年代。當用視頻展示愛迪生一項又一項發明時，教師適時提問：“此時此刻你的感受如何呢？”，學生興趣盎然，爭先恐后地回答：“真是太神奇了！”“我也要發明、我要學習他的精神，長大了也當發明家……”。接著教師進行深入引導：在那個時代，那樣的條件，那樣的背景，愛迪生能有那么多的發明，對比我們現在的學習條件，我們應該怎么辦？這時學生立刻活躍起來，踴躍發言，各自表達自己的內心感受，課堂效果達到最佳。這種教學方式激發了學生的學習情趣，有助于學生了解、掌握知識，更深入地挖掘作品的內涵，培養學生良好的學習心態，為學生樹立科學的人生觀奠定基礎。再如教學《春風吹》閱讀指導課時，先播放《春江花月夜》，通過視頻影音，讓學生欣賞并感悟春天的美麗絢爛與溫柔多情，觸動學生心中那顆多情的種子，在學生以“春天的早晨”為題抒寫春景時，播上一段充滿春天氣息的音樂，讓學生在音樂中暢想，放飛春天之夢。

二、巧用文本信息，激活學生思維

語言文字的深層次訓練是思維的訓練，把多媒體應用到語文閱讀教學中，能跨越歷史、跨越時空，再現教學內容的場景，通過形象的視頻、文本信息感染學生，促使學生積極思維、靈活想象。

《惠崇春江晚景》是一首題畫詩，詩中包含大量信息，有桃花、蔞蒿、蘆芽、江水、鴨子等。為達到好的教學效果，課上用多媒體播放自制Flash課件，課件添加古典版背景音樂、有聲朗讀詩文，文字和圖片信息的出現與朗讀內容相吻合。朗讀富有情感，聲情并茂，文字和圖片出現形式靈活多變，最后形成有花有水、動靜結合，充滿生機活力的一幅美麗畫卷。學生感受其中，悟到春的活力，感染力極強。這種教學方式能使學生投入課程，深刻理解課文的內在本質。通過課件展示給學生，營造可以感知的教材情境，給學生一種如臨其境的感覺，激活了學生的想象思維，收到很好的教學效果。

三、優化教學環節，挖掘教材內涵

幫助學生理解教材中的重點，突破教材難點的方法很多。在教學實踐中，把多媒體等課程資源整合到語文課堂教學中，優化教學環節，層層深入，是挖掘教材內涵，突破重難點的有效辦法。

語文教學的重點是培養學生的閱讀、語言表達和寫作等能力，尤其是寫作能力對學生的終身發展意義重大。為了有效提高學生的綜合能力，結合教材特點、學生實際，用PPT把教學內容制作成幻燈片，展示給學生，對關鍵詞做好網絡鏈接，在點擊鏈接時就能閱讀相關資料供學生參考，進而激發學生思維，使學生深刻感悟教材內涵。如在教學《桂林山水》時，利用多媒體把大量桂林山水的圖片、視頻、文字展示給學生，讓學生自己閱讀欣賞，總結“甲天下”的原因，并且結合家鄉山水特點，仿寫一篇說明文。這樣，既讓學生挖掘出文本的知識重點，又培養他們的欣賞能力和寫作能力，收到了實實在在的教學效果。

四、進行實戰演練，提高學生綜合素養

作文教學一直是語文教學中的難點。學生感覺作文真的不好寫，教師在作文教學時也沒有更好的思路，結合自己多年來的教學探索，筆者覺得把多媒體引入作文教學，發揮它的資源優勢，改變以前“言之無物、無從下筆”的現狀，大大提高了學生的觀察、思維、表達、寫作等能力。如在布置學生進行寫景文章寫作時，就運用多媒體展示一年四季景色的圖片，讓學生看清各個季節景物的特征，并且告訴學生用一定的語言加以修飾，突破時空的限制，把一年四季的景色再現給學生，為學生提供寫作的最直觀素材，解決了他們的“無米之炊”。然后指導學生寫作的順序，由此可見運用多媒體輔助作文教學，是作文教學的重大突破，教學全過程以“看，說，寫，讀”一條龍形式完成，綜合提高學生素養，收到很好的教學效果。

總之，運用多媒體手段輔助語文課堂教學，是優化教學環節，培養學生能力，提高教學質量的有效舉措。

[1] 翟穎.小學語文教學中學生興趣的激發[J].中國教育技術裝備，2011，19：36～37

稿件編號：P1108019

代劍穎，本科，小教一級。

河北省遷安市第一實驗小學。