論多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

柴 莉

論多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

柴 莉

總評：本文力圖通過四個方面來闡述多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所起到的有效作用。多媒體技術(shù)在教學(xué)中能夠起到的作用概括得比較準(zhǔn)確，但是針對作用所列舉的教學(xué)案例分析不夠到位，缺乏一定的深度和力度。

為了突出多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用效果而貶低傳統(tǒng)教學(xué)，此論述有些言過其實。

本段論述中所列舉的教學(xué)案例中的創(chuàng)設(shè)故事情境，沒有體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

將抽象化的概念通過多媒體技術(shù)具體化、直觀化，是多媒體技術(shù)的一大特點，可以有效地解決教學(xué)中的難點。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味，嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還有效提高了學(xué)生的認(rèn)知水平和智力的發(fā)展。多媒體教學(xué)不僅大大優(yōu)化了教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，同時也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)所缺乏的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、不容易懂的教學(xué)內(nèi)容變得易于掌握和理解，取得了傳統(tǒng)教學(xué)所無法取得的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活地運用多媒體技術(shù)可使學(xué)生快速、高效地吸取知識，發(fā)展思維和提高各種學(xué)習(xí)能力。

一、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識、增長見識、豐富學(xué)習(xí)心理的最重要的推動力，有良好的學(xué)習(xí)興趣，才能有積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。將多媒體信息技術(shù)靈活運用于教學(xué)課堂，利用豐富的圖形、聲像、畫面等，形象直觀地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生對各種事務(wù)的感官認(rèn)識，積極調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)，運用在教學(xué)環(huán)境中，所呈現(xiàn)的教學(xué)信息是豐富多彩的，從而容易使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，小學(xué)生就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如在教學(xué)《時、分、秒》時，設(shè)置了一個故事情境：你的一個好朋友在樹林里迷了路，你和你的學(xué)習(xí)小組的幾個同學(xué)為了救出你的好友，每個人都需要讀出鐘面上的時間，每讀對一個鐘面，就可以找出一條正確的路，只有全讀對了，才能使你的好朋友找到回家的路，救出好友。學(xué)生一聽就會產(chǎn)生興趣，都想救出自己的同學(xué)，都會積極加入活動，讀對鐘面。

二、運用多媒體技術(shù)點燃學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)習(xí)探索

數(shù)學(xué)的教學(xué)問題，主要是在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究、探索、掌握和創(chuàng)新的過程。多媒體技術(shù)具有抽象化和直觀性等特點，為數(shù)學(xué)的教學(xué)過程提供了豐富的情景資源。如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正方形意義時，當(dāng)計算機(jī)屏幕上出現(xiàn)一個正方形后，筆者問學(xué)生，你們知道什么叫正方形嗎？學(xué)生齊聲回答說不知道。于是筆者便在計算機(jī)上演示：將正方形邊移動成四個獨立的線段，再逐步移動成一個正方形。這一演示化抽象為直觀，學(xué)生就能很快明白正方形其實就是由四條線段圍成的圖形。

三、靈活運用多媒體技術(shù)解決教學(xué)重難點

四、運用多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生學(xué)識面，提高教學(xué)效果

我們知道課堂教學(xué)的時間是十分有限的，教學(xué)內(nèi)容不能太多、太雜，否則會影響學(xué)生的注意力。而多媒體技術(shù)就有很大優(yōu)勢，不僅可以利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等多種手段，對教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，而且內(nèi)容豐富、速度較快、使學(xué)生容易接受，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。如讓學(xué)生理解“角的度量”時，可以采用多媒體電腦的動畫功能—讓量角器在角上旋轉(zhuǎn)，所反饋的教學(xué)效果是常規(guī)教學(xué)所無法替代的，盡管整節(jié)課的容量很大，學(xué)生卻容易理解，很好掌握，從而達(dá)到教學(xué)目的。 教學(xué)中，為了鞏固所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的練習(xí)習(xí)題，并能及時給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過程，還可以預(yù)先擬好題目，利用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點、突破難點，使知識面不斷擴(kuò)大與更新，有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。

總之，多媒體教學(xué)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，給21世紀(jì)小學(xué)生的教育帶來了積極作用，可以使枯燥的知識變得有趣，可以讓不容易理解的知識變得容易接受，可以使學(xué)生在課堂上有效的時間里學(xué)到更多的知識，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力和思維能力，同時激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想教學(xué)效果。

[1] 朱清.小數(shù)學(xué)信息技術(shù)的運用(第二版)[M].安徽：安徽人民出版社，2007

[2] 朱智賢，林崇德.思維發(fā)展心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1986

[3] 何建銘.論多媒體技術(shù)對教學(xué)教學(xué)實踐中的作用與問題[J].教育信息技術(shù)，2010，7：32～33

稿件編號：P1109029

柴莉，本科，小教一級。

山東省滕州市龍泉街道中心小學(xué)。

運用多媒體教學(xué)可以對感官進(jìn)行刺激，通過多種渠道傳輸不同信息，不斷提高教學(xué)效率，從而達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，遇到教學(xué)重難點，恰當(dāng)靈活地運用多媒體技術(shù)能很好地幫助學(xué)生吸收知識。如認(rèn)識《角的大小》時，教師問“角的大小和角的邊長有關(guān)嗎？”計算機(jī)上出現(xiàn)兩個角，讓學(xué)生討論誰大？誰小？在學(xué)生爭議的基礎(chǔ)上，用計算機(jī)演示兩個角的端點和邊重合，發(fā)現(xiàn)兩角一樣大，從而得出：“角的大小只與角的張口大小有關(guān)”。運用多媒體技術(shù)演示角的重合，化靜為動，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中認(rèn)識“角的大小”的難點。再如《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化》一課利用多媒體教學(xué)，化靜為動，使學(xué)生真正弄懂了“向右移，小數(shù)與原來相比是擴(kuò)大；向左移，是縮小”，同時也使小學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析問題能力和思維能力得到了提高。

充分展現(xiàn)了多媒體技術(shù)在信息展示方面所具有的優(yōu)勢，利用這一點可以有效地拓寬課堂教學(xué)的信息量，拓展學(xué)生的知識面，提高課堂教學(xué)效果。