新技術及新媒體在教學領域中的應用
——互動電子白板在教學中的應用

葛新宇

新技術及新媒體在教學領域中的應用
——互動電子白板在教學中的應用

葛新宇

總評：作者通過對自身學校電子白板的管理，總結了一套比較可行的新媒體技術在學校中的推廣方式，使用教師接觸、學生參與、比賽、培訓等方式推廣新技術的使用。從電教行業在學校中的推廣、管理、培訓等工作層面提出了行之有效的管理想法。但文章中具體的管理方案和實施案例不夠詳盡，深入度略顯欠缺。

在主動推進學校信息化發展方面，作者能夠以小范圍介入的方式逐步擴大用戶群體，引發使用需求。在今后的信息化推進方面可以借鑒，由需求引發技術的推廣，可以有效防止設備閑置。

新課改的實施有力促進了多媒體教學的推廣，多媒體技術作為一種教育手段，已出現在中小學的教學中。它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的視野，通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使學習內容變為音樂、視頻、動畫等，猶如身臨其境，大大激發了學生對各個學科學習的興趣，豐富了教學內容，拓寬了學生的知識面，激發了學生思維。

工作十年來，筆者親身經歷了多媒體在課堂教學中的重要作用，看到身邊的教師們從排斥使用，到偶爾接觸，再到課下刻苦學習課件的制作，最終使多媒體教學成為課堂必不可少的一部分；每一位教師無論年輕還是年長都在認真學習，為的就是適應新技術的發展。

從PPT在鼠標不斷地點擊中度過了幾年的光陰，突然有一天，一項新的教學技術迎面向我們走來，那就是互動電子白板技術；這項新技術新裝備的誕生著實讓我們眼前一亮，特別是對于電教教師來說更是看到了一絲技術的“革命”。

一、新技術對于傳統教學方式的挑戰

1.充分展示優勢功能，改變教師傳統觀念

剛剛看到了這項技術當然更想應用到學校的教學中，但對于使用，筆者認為對于學校電教教師來說都是一項新的挑戰，更別說是對于用慣了PPT的一線教師了。考慮到安裝電子白板需要大量經濟的支持，我校在錄課教室首先安裝了一臺，為了讓教師目睹電子白板互動教學的優勢特別安排了幾次培訓，首先是互動白板公司的第一輪培訓，讓教師在感官上對新技術有所了解；第二輪是電教教師分別按教研組分學科培訓，針對性更強；第三輪是每個教師單獨輔導，逐步完善各項功能。經過幾輪培訓教師對電子白板的了解不斷深入，也開始向往使用電子白板教課。

2.挖掘學科功能，讓新技術真正走入課堂

雖然進行了幾次教師培訓，但怎么才能讓教師真正用起來呢？由于大部分教室并沒有使用電子白板，想讓教師“依賴”它，還是很困難。只有充分發掘學科功能讓新技術真正走入課堂，才能調動教師的積極性；于是我們結合骨干教師公開課，讓優秀的教師首先在錄課教室使用互動電子白板上一節公開課，然后再進行評課。課下每位教師都認真學習使用，充分開發軟件在各自學科的功能，做到胸有成竹，隨時應戰；但課上還是發生了突發事件，“哎呀，白板筆怎么不動了”“完了，找不著了”，像這樣的話經常在公開課上出現，讓我們有點無法應對，但隨著上課的教師逐漸增多，這樣的突發情況也在逐漸減少，縱觀課堂的整體效果，充分體現了師生之間的互動性，筆者認為我們的初次嘗試是成功的。

二、充分調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主體

1.學生積極參與，讓課堂“活”起來

學生認識自然現象的興趣對他們學習知識具有積極的作用，教師在教學中要充分利用這種興趣培養學生的積極性，在正式上課之前使學生高度活躍后，再開始進行教學有著事半功倍的效果；我們將電子白板向學生開放，課下學生可以自由使用白板進行繪畫、批注等操作，讓學生在體驗中不斷感受白板的神奇；課上學生和教師密切地配合使學生對知識理解更加透徹；課下聽到學生最多的一句話就是“老師，我們班什么時候安裝白板啊！”

2.學生自主開發課件，讓白板真正“動”起來

光靠教師的力量是不夠的，尤其對年齡較長的教師而言，開發白板的新功能還是力不從心，但我們有聰明并勇于探索的學生，課下學生就是教師的好幫手，幫助教師探究適合本學科的新功能。一個物理教師想通過白板實現動畫的功能，但插入后不能手動控制，只能自動播放，這可急壞了物理教師，但這些問題卻逃不過學生的法眼，一個學生悄悄向教師指了指一個功能鍵，才發現原來在一個角落有一個新彈出的控制鍵，這就解決了教師的困擾；通過這一發現又幫助教師找到了制作動畫的新方法，在課上就能直接制作，讓學生在實踐中接受知識，更加達到了互動式教學的目的，也讓白板真正的“動”了起來。

由學生開發課件是很好的想法，可以讓學生更深入地理解課堂內容，并主動參與進課堂中。但是要注意學生的參與不單純是在技術層面，也要包含教學內容層面。

組織教師的技術應用比賽可以擴大新技術的應用群體，并遴選出有一定質量的應用案例進行推廣，同時競爭機制和獎勵機制也可以促進教師更多的參與。是在技術應用初期適用的推廣方法。

作者發現的優勢體現了白板的技術特性。但作為推廣的理由，應對白板解決以往教學環境的不足做出具體的分析論述。

技術在應用中的不斷培訓補充，可以讓用戶群體更深入的認識，并將所掌握的技術進一步應用于課堂。作者在后續培訓方面有一定的實施，但后續培訓和前期培訓的差異在文章中沒有明顯體現。

三、組織電子白板課件比賽，激發教師創作熱情

為激發教師的創作欲望，使課件不斷推陳出新，我們舉辦了第一屆電子白板課件比賽，以教研組為單位，第一步為組內分學科進行初評，被選中的教師依靠組內教師集思廣益，對課件進行修改，使課件既能成為課上教師的好幫手，又能最有效地利用軟件的功能；第二步為教研組間的互評，由各教研組的組長進行第二輪的評比，將最能體現學科特點的課件評選出來，做到公開、公平；最后一步就是進行全校的課件展示，讓所有教師共同分享電子白板課件在教學中的應用，并為獲獎的教師頒獎激發教師更大的創作激情。在這次比賽中經過總體評價，對于白板的使用，理科的應用更能體現師生的互動，能夠使白板的資源最大化的應用。

四、總結互動白板優勢，為各班教室應用做好準備

經過我們不斷地嘗試、不斷地探索，我們總結出互動電子白板在教學中應用有以下幾點優勢：

(1)提升教學效率。延續教師邊講解、邊書寫的授課習慣，讓多角度內容得以具體呈現。

(2)極佳的教學展示工具。教師可以在白板上執行各種應用軟件，完美呈現白板軟件的重要性。

(3)各式色彩呈現工具。在白板上學生可以隨時選擇想要的白板筆顏色和粗細，或用不同顏色的熒光筆呈現數字及圖形。

(4)提供多元的學習形態。觸覺型學習者可以直接接觸白板或在白板上標記，聽覺型學習者透過白板討論，視覺型學習者可以看到白板操作的變化。

(5)干凈、健康、環保、又具有吸引力的教學工具。教師和學生都不必忍受隨處飄揚的粉筆灰，教室可以一直保持最干凈、衛生的狀態。

五、借助加固之契機，將互動電子白板廣泛應用于教學

1.將新技術、新設備的增加融入加固計劃

經過我們一學年的不斷嘗試與探索，從領導到教師再到學生都達成了共識：互動電子白板能夠提高教師的授課效率。借著學校全面加固的契機，我們將電子白板的全面使用列入了計劃，當然新設備的安裝需要很多技術指標的支持，比如：投影機的更換、白板安裝的位置和角度、白板安裝的高度、怎樣和黑板有效的結合等。

2.勇于實踐，將白板安裝精細化

經過各方面的實踐，各個部門的全力配合，我們決定將黑板做成推拉式，將白板嵌入到黑板中，高度適中保證大部分教師都能正常使用；經過兩個月的安裝調試，每個班級都安裝了白板，提升了課堂質量，使我校信息化水平上了一個新臺階。

六、新一輪的培訓學習，使電子白板應用上一個新臺階

由于各班都安裝了白板，那么每一位教師的熟練應用就成為了我們需要完成的一項任務。由于新的軟件系統更加人性化、易操作，更符合教學課堂的需要，因此教師對白板的使用更加感興趣，在培訓會上，當教師展現各個功能的時候，經常聽到的是一陣陣的驚嘆聲，一句句的叫好聲，每一位教師都在關心著對自己學科應用上的幫助，也提出了各種各樣的問題等待我們解決。

比如在數學方面的應用，原來在講到圓形這一章節的時候，往往需要教師用圓規工具在黑板上畫圓，既浪費時間，又很難達到最佳效果，但有了白板軟件的幫助，我們只需要用一個手指就能很快地畫出一個圓形，或者是一條弧線，再或者是一個扇形等；特別值得一提的是，它的互動功能更強大，每一個學生都能很快地熟悉使用方法，配合教師在白板上完成各項任務，不僅如此，我們還能夠將課堂上的每一個詳細講解錄制下來，以便學生進行加深理解，解決了教師課下追著學生輔導的問題。

七、值得不斷探索的地方

(1)在使用過程中，由于白板和電腦之間的連接是USB接口，用了一段時間后就會出現定位不準的情況，如果是在課堂上發生，教師在使用過程中難免會手忙腳亂，影響課堂效率，因此如何更好地和電腦結合是值得研究的地方。

(2)針對各個學科的功能開發。經過一段時間的使用，白板軟件針對理科學科設計的資源較為豐富，而針對文科如英語、歷史等學科應該加大開發設計力度，真正成為各個學科教師的好幫手，讓學科和學科之間互相借鑒、互相學習，使白板在教學中的應用更上一個臺階。

通過我們不斷的教學實踐，筆者深深地感受到新技術、新媒體在教學中扮演著越來越重要的角色，作為一名新課改時代下的年輕教師，尤其是作為一名電教教師，更應該學好新技術，不斷挖掘新技術，用自己的知識來更好地輔助一線教學，讓我們共同使用好多媒體，讓我們的課堂更加精彩，相信它一定會讓我們的學生有更精彩的未來！

葛新宇，本科，中教二級。

北京市萬壽寺中學。

稿件來源：“萬訊杯?我與教育裝備”征文。