傳統與現代相結合
——談電子白板的有效利用

張蕊仙 魏小成

傳統與現代相結合
——談電子白板的有效利用

張蕊仙 魏小成

總評：作者分析了幾個電子白板使用的不良現象，提出了加強培訓、加強合作等發揮電子白板效用的方法。但是，選取的不良現象不夠典型，怎么用好電子白板的方法與案例不夠詳實，并且很多地方的討論超出了有效利用電子白板的主題，文章重點不夠突出。

本文作者的出發點是討論應用現代媒體技術與傳統教學方式相比的優勢，但是對電子白板的作用總結不到位。

本文作者觀察仔細，抓住了現在部分教師應用電子白板的誤區，強調傳統與現代結合，既注重運用多媒體的展示豐富的知識內容，也注重通過板書體現教學重點和難點。

“忽視”是教師主觀原因，需要加強師德教育，超出了“有效利用電子白板”的范疇。

本文作者分析出老教師之所以排斥現代教育技術的主要原因包含兩方面：長期的教學經驗和不熟悉現代教育技術，為后續加強培訓提供依據。

另外，從標題可以看出本文主要是討論電子白板的有效利用，但是文章中提到電子白板、信息技術、電子產品、多媒體技術、電教設備等，過多過雜，不利于突出文章主題。

本文作者注意到多媒體技術演示的局限性，模擬不能代替實際操作所帶來的切身體驗。

不過，運用多媒體技術演示實驗也有

隨著電子產品技術的日益成熟，電子產品的價格也大幅下降。同時由于經濟的發展及各級政府、教育部門和學校對信息技術與課堂教學相結合的重視，使先進的互動式電子白板進入了課堂，并且在教育不發達地區有向農村學校擴展的趨勢。電子白板的使用，大大地豐富了課堂教學內容。使學生不出課堂就可以知道外面的世界，同時由于互聯網的普及，優秀教學資源的共享使發達地區的教學資源可以深入到比較偏僻的教育落后地區，使不同地域共享良好的教育資源，對于教育落后地區不能說不是好事。與此同時，在電子白板使用過程中出現了過度依賴信息技術，而不考慮實際的現象也應該引起教育管理部門的注意。

一、電子白板使用過程中的不良現象

1.只制作課件，取消傳統板書提示

在電子白板使用過程中，發現許多教師只將課題內容制成課件，而忽視了板書。雖然學生在制作精良的課件上看到了，也了解到了豐富的知識內容，但由于只顧看熱鬧，卻不知如何去記錄重點、難點內容，聽后一片茫然，無所適從。時間一長，根據遺忘的規律，所學知識所剩無幾。最終還得從頭開始。作為教師，通過板書將本節教學的難點及重點內容利用白板的功能加以標注或書寫在電子白板上，這樣才能做到看、聽、寫并用，提高課堂教學效率。

2.只用現成課件，忽視結合實際改造

而今由于互聯網特別發達，大多數資源均能實現網絡共享。所以許多教師直接從網站下載本節教學資源或將現有資源進行略為改造，然后直接應用于自己的教學。忽視了不同地域學生實際的差別，也忽視了不同地域教學要求的差異，忽視了不同地域不同版本、不同教材內容的差異。不僅不能達到良好的教學效果，反而耗掉了學生學習的積極性，其后果不言而喻。同時也存在對課件內容不太熟悉，匆匆忙忙進入教學過程，教師教得糊涂，學生聽得也糊涂的現象。

3.信任嘴巴粉筆，拒絕現代技術應用

對于老教師來說，利用“一尺講臺、一支粉筆、一張嘴巴”半輩子了，所以他們比較排斥電子白板等現代信息技術的使用。認為只靠自己的講解學生就可以完成學習任務，不必要搞得過于“華麗”。當然也不排除老教師多年來積累的豐富教學經驗能使學生理解難點、掌握重點。但這些畢竟不能夠代替信息技術的容量大、內容精彩豐富，易調動學生學習興趣及積極性的特點。需要注意的是老教師排斥信息技術教學，主要是由于他們對電子產品的使用方法不太了解。并不是他們存心抵制。

4.每課必用課件，過度依賴現代技術

有些教師為了省事，動不動就以課件上課，離了課件就不能上課，養成現代技術“依賴癥”。現代信息技術有它的優勢，也有它自身的劣勢。有些內容用課件講好些，有些內容用傳統的教學方法好些，不能一概而論。比如中學理化生實驗能做的應該到實驗室去做，而不應僅僅以多媒體演示，它畢竟代替不了實際操作所帶來的切身體驗。

二、對電子白板使用的一些建議

任何事物的發展均有利有弊，電子白板也不例外。但瑕不掩瑜，社會經濟、科技、教育的發展，呼喚新的教學設備推廣利用。尤其是對經濟教育發展不平衡的國家來說，要實現經濟的均衡發展，教育首先要發展，而教育的發展又離不開先進的教育手段、技術的利用和教育資源的共享。隨著電子白板在經濟不發達地區的推廣使用，無疑會加快這一進程。結合教育實際，筆者認為，為了使先進的教學設備—互動式電子白板充分發揮其有效的效用，應該做到以下幾點：

1.加強培訓，熟練利用各項功能

作為快速發展的電教設備，其功能實現了多樣化，達到了各種程序及界面的共享和兼容。對于教學內容的層次化、同時呈現，增強教學過程各環節的良好銜接及說明，起到了很好的作用。多數教師對這一功能不太了解，要么只會利用白板板書，要么只會利用電子白板播放PPT或Flash課件。而不會利用電子白板的互動、生成功能，進行線上修改、重點標注、同步顯示、儲存與匯出教學資料的功能。以及電子白板自身應用軟件提供的大量的教學素材庫，例如背景圖、頁面板樣、多媒體素材等，內容豐富、涵蓋領域廣泛，且內容可自行新增或刪除的功能等。使之不能達到物盡其用。

2.加強合作，實現資源共享交流

電子白板的使用，就要使教師必須制作相應的課件，尋找相應的素材，無形之間加大了教師的備課量。這就要求學校內部、同一地區不同學校之間，不同地區同類學校之間的相互合作。使教師能夠通過集體備課達到資源共享，同時又能結合自己學校的實際利用教育發達地區的優質資源，使教育欠發達地區的學生也能享受到優質教育資源，同時也降低了每個教師的繁重勞動，使他們有時間去考慮怎么教、如何教的問題。

3.加強研究，傳統與現代相結合

第一，傳統的教學手段有其自身優勢，接受過專業訓練的教師能按照教學論原理以班級為單位和課堂教學為形式有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動，以保證學生順利的學習；同時各學科教學十分重視知識的系統性教學，因而可以使學生獲得比較系統、扎實的基礎知識。第二，師生之間是在面對面的過程中進行教與學，教師的言行舉止，對于學生的人文精神和情感體驗，都具有潛移默化的作用和深遠的影響。這是現代教育技術較難實現的，而現代教育設備能提供直觀、大量、豐富的信息，輔助教學，同時通過互動生成體現以“學生為主體，教師為主導”的教育教學模式，符合現代教育發展的要求。在實際教學中只有將兩者有機結合在一起，才能實現課堂教學的高效性與學生實質性發展的結合。

4.加強管理，充分利用先進技術

要使價值近萬元的設備充分發揮其效用，學校的管理不可缺少，必須在提高學校的管理水平上下工夫。對教學儀器的使用制定明確詳細的規范要求，要不濫用、也不擱置不用。還要加強對教師的操作水平的培訓，沒有培訓，先進的教學設備的實際效用不能充分的挖掘，也容易造成設備的加速老化、損毀。此外，要及時進行設備軟件的更新，由于與互聯網聯網，所以新軟件的開發，使得設備的功能可以有限甚至于無限的拓展，讓更好的實現先進設備在課堂教學中的應用，從而提高教學效率。

優勢，比如演示有一定危險性的實驗現象。這部分可以研究得更深入一些。

作者提出只有熟悉電子白板的各項功能，才能在教學中充分發揮電子白板的效用。

如果能夠結合前面提出的不良現象，具體談怎么加強培訓就更好了。

本文作者從規章制度、教師培訓、設備軟件更新3個方面談怎么管理好電子白板設備，能最大發揮電子白板的功效。但是，泛泛而談，不夠翔實。

稿件編號：P1108025

張蕊仙，本科，中教二級。魏小成，本科，中教一級。

甘肅省成縣第一中學。