運用遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

胡風(fēng)麗

運用遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

胡風(fēng)麗

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，遠(yuǎn)程信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用遠(yuǎn)程信息技術(shù)，特別要充分考慮到計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把遠(yuǎn)程信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

然而，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生受條件限制，往往見識不廣、視野不寬，知識面僅限于書本知識。利用遠(yuǎn)程教育資源，拓展農(nóng)村小學(xué)生的視野空間，讓其更多地了解古今中外名人趣事、數(shù)學(xué)歷史和趣味數(shù)學(xué)故事，既有利于拓寬知識面，增加知識儲備，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)自覺性。

1 優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程

傳統(tǒng)教學(xué)媒體主要側(cè)重于教學(xué)過程的研究，忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的研究。遠(yuǎn)程教育技術(shù)的運用，對傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行深化改革，并注重教育質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，其核心內(nèi)容是強(qiáng)化多媒體信息對教育的巨大促進(jìn)作用。在引入現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合作探索、實踐與思考的過程。

首先，遠(yuǎn)程教育技術(shù)的快速發(fā)展帶來教育技術(shù)在知識呈現(xiàn)方面的重大突破。知識可以用文字、圖像、動畫、聲音、視頻、圖形等多媒體表示，豐富多彩的世界都可以被模擬仿真。

其次，傳統(tǒng)知識的傳授，基本都是用語言描述的，雖然也可能重現(xiàn)客觀世界，但很抽象，學(xué)生領(lǐng)會、在腦中努力拼湊和重現(xiàn)客觀存在的過程是一個非常困難的過程。而多媒體技術(shù)可直接把現(xiàn)實世界表現(xiàn)出來。

第三，遠(yuǎn)程教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一種交互合作式學(xué)習(xí)的環(huán)境。交互合作學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教學(xué)理論所推崇的，是課程改革的重要理論基礎(chǔ)。授人以魚，不如授人以漁。要使學(xué)生終身受益，學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的習(xí)得是至關(guān)重要的。而學(xué)習(xí)方法的習(xí)得是通過學(xué)習(xí)過程來實現(xiàn)的。優(yōu)化學(xué)習(xí)過程是實施創(chuàng)新教育的主渠道，而運用遠(yuǎn)程教育技術(shù)可以從多角度、多側(cè)面、多途徑來促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。遠(yuǎn)程教育技術(shù)的運用，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

如在進(jìn)行“圓的面積”教學(xué)時，運用遠(yuǎn)程媒體資源結(jié)合多媒體，首先能展示平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程（利用動畫將平行四邊形割補成長方形），啟發(fā)學(xué)生思考：我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)圓面積的計算公式呢？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：1）把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成什么圖片？2）把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個什么圖形；3）把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插，得到的圖形接近什么圖形？通過多媒體演示，讓學(xué)生體會把一個圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形，從而使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式，推導(dǎo)出圓面積的計算公式。當(dāng)學(xué)生掌握了圓面積計算公式后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：把圓等分16份后能不能拼插成我們熟悉的其他簡單圖形，來推導(dǎo)圓面積的計算公式呢？讓學(xué)生動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬學(xué)生解決問題的思路，提高學(xué)生解決問題的能力。

2 引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動參與

教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師當(dāng)然須教，而尤致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之。要擺正教與學(xué)的位置，要盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育技術(shù)構(gòu)建了新型的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造了新的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討了新的教與學(xué)的方式。這種學(xué)習(xí)模式將體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)探究式、問題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化、個性化的個體學(xué)習(xí)行為。

由于遠(yuǎn)程教育技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花費的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力去關(guān)注學(xué)生個性的培養(yǎng)。民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系就更能夠促進(jìn)學(xué)生的主動參與。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

將遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用于課程改革的全過程，是通過運用素質(zhì)教育最先進(jìn)的思想，使教育教學(xué)活動形象、生動、靈活、多樣和高效。由于遠(yuǎn)程教育技術(shù)可提供大量貼近學(xué)生生活實際且富有挑戰(zhàn)性的信息，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”因此，教師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮學(xué)生心理特點和需要。學(xué)生的參與意識也由此得到增強(qiáng)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬和代替的。在教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)，利用多媒體信息圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩，從而極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)完“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”以后，就可以利用多媒體資源開展實際應(yīng)用練習(xí)活動，模擬商店銷售場景。商店銷售人員在商場門口打出“虧本價”“破產(chǎn)價”和“跳樓價”的招牌，吸引顧客，同時也吸引了學(xué)生。然后，通過畫面切換，讓學(xué)生了解所謂“降價”是把價格提高到原價的2.5倍后分3次分別降價30%后形成的。學(xué)生必然對這樣的數(shù)學(xué)問題充滿好奇，躍躍欲試，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識，分析、計算，比較跳樓價和原價，指導(dǎo)理性購買。通過類似的活動，既可以向?qū)W生展示社會生活中常見的和難得一見的場面，激發(fā)學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4 強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

作為創(chuàng)新教育核心的創(chuàng)新能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)中主要表現(xiàn)為學(xué)生的信息加工能力、動手能力和創(chuàng)新結(jié)果的表達(dá)能力。利用信息技術(shù)強(qiáng)有力的交互功能、人機(jī)對話功能、提供大量信息的功能，讓學(xué)生通過看一看、拖一拖、擺一擺、拼一拼、比一比等活動主動發(fā)現(xiàn)問題，找出事物間的聯(lián)系，找出疑點，為創(chuàng)新架設(shè)橋梁。例如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的面積”后有這樣一道思維訓(xùn)練題：計算圖中陰影部分的面積。傳統(tǒng)的方法是把各個部分圖形分別計算面積，然后相加減得到陰影部分的面積。利用多媒體課件，通過讓學(xué)生拖動、折疊、反轉(zhuǎn)等方式來誘發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造性地去思維，使其不囿于某一現(xiàn)成做法。在學(xué)生充分活動建立表象的基礎(chǔ)上出示圖形，讓學(xué)生頭腦中表象得以歸納，從而建立起“用正方形的面積減去圓的面積”這一數(shù)學(xué)模型，自然就能解出更復(fù)雜的圖形。

遠(yuǎn)程技術(shù)在教學(xué)中不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠采取主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且使教學(xué)信息雙向化，取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，遠(yuǎn)程教育技術(shù)要求強(qiáng)調(diào)提高信息意識的必要性和培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，注重增強(qiáng)創(chuàng)造性思維的啟動而不是學(xué)習(xí)知識本身。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，遠(yuǎn)程教育技術(shù)的運用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的必要途徑。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.176

（作者單位：河北省威縣洺州學(xué)區(qū)完全小學(xué)）