讓多媒體走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂

劉麗

讓多媒體走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂

劉麗

隨著新課程改革的不斷深入，中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)手段的創(chuàng)新拓展方面取得了前所未有的發(fā)展，掌握和運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)效果在課堂教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。此外，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)還可以轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)模式下的師生角色，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。

1 用直觀生動(dòng)的視聽(tīng)材料激活學(xué)習(xí)興趣

多媒體最大的特點(diǎn)就是直觀性、生動(dòng)性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營(yíng)造教學(xué)情境，激活課堂氣氛。例如《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》等寫(xiě)景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是農(nóng)村大多數(shù)孩子未曾見(jiàn)識(shí)過(guò)的，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關(guān)圖片，并把它們制成CAI視聽(tīng)課件。對(duì)于《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》這樣的寓言故事，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容，制作動(dòng)畫(huà)課件，上課時(shí)運(yùn)用多媒體播放出來(lái)。這些優(yōu)美詩(shī)意的畫(huà)境、趣味盎然的情境帶給學(xué)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上的享受是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法企及的，學(xué)生可謂百看不厭，百聽(tīng)不倦。在欣賞的同時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)感受文章語(yǔ)言的精妙之處，進(jìn)而使他們的誦讀能力在多媒體教學(xué)課堂中不斷提高。

2 用變換字形等動(dòng)畫(huà)效果突出重點(diǎn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是從書(shū)本到黑板，由于受版面的影響，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動(dòng)效果不太顯著，學(xué)生容易疲勞，思維常常停滯，而多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點(diǎn)內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精點(diǎn)段落，如《彩色的非洲》一文的第三自然段，可以通過(guò)多媒體把這段的內(nèi)容顯示在大屏幕上，對(duì)于其中“作為彩色之源的赤道驕陽(yáng)，是那么熾熱、那么明亮。金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石。到了旱季，藍(lán)天之上沒(méi)有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并不十分高遠(yuǎn)，蔚藍(lán)的天和湛藍(lán)的海，在地平線上交匯，你會(huì)覺(jué)得非洲的藍(lán)天似乎離我們更近些”這樣生動(dòng)優(yōu)美的句子及段落的重點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi)容，可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動(dòng)畫(huà)設(shè)置，并配上相關(guān)的圖片和誦讀。這樣，鮮明的表象與語(yǔ)言文字就會(huì)在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系。學(xué)生非常樂(lè)意面對(duì)屏幕字斟句酌，有針對(duì)性地對(duì)文段重點(diǎn)進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

3 用功能多樣的實(shí)物展臺(tái)加強(qiáng)反饋

在語(yǔ)文課堂中，教師往往會(huì)根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件限制，往往不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，但如果運(yùn)用多媒體就可以做到這一點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》一課后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)一艘別具特色的“威尼斯小艇”。學(xué)生的設(shè)計(jì)頗具匠心，教師可以選取其中的多幅作品，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)一一展示，學(xué)生邊欣賞，邊品評(píng)，表現(xiàn)出極大的興趣。其他的筆頭練習(xí)也可以用實(shí)物展示臺(tái)來(lái)展示。

運(yùn)用多媒體有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，有助于教師構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。作為新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，應(yīng)站在時(shí)代改革的前沿，繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的聰明智慧讓多媒體在語(yǔ)文課堂上大放光彩。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.169

（作者單位：湖北省十堰市鄖縣柳陂鎮(zhèn)和平島小學(xué)）