讓多媒體走進農村小學語文課堂

劉麗

讓多媒體走進農村小學語文課堂

劉麗

隨著新課程改革的不斷深入，中小學語文課堂教學在教學方式、教學手段的創新拓展方面取得了前所未有的發展，掌握和運用多媒體教學已成為必然趨勢。

相對于傳統的教學手段，現代多媒體技術教學效果在課堂教學中有著明顯的優勢。在課堂教學中，運用多媒體輔助教學，可以大大激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性。此外，運用多媒體輔助教學還可以轉化傳統教學模式下的師生角色，為學生提供多樣化的教學形式，創造更好的學習情境。

1 用直觀生動的視聽材料激活學習興趣

多媒體最大的特點就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營造教學情境，激活課堂氣氛。例如《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》等寫景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是農村大多數孩子未曾見識過的，教師可以根據課文內容在互聯網上搜集這些地方的相關圖片，并把它們制成CAI視聽課件。對于《亡羊補牢》《南轅北轍》這樣的寓言故事，教師可以根據文章內容，制作動畫課件，上課時運用多媒體播放出來。這些優美詩意的畫境、趣味盎然的情境帶給學的聽覺、視覺等感官上的享受是傳統教學所無法企及的，學生可謂百看不厭，百聽不倦。在欣賞的同時，教師應相機引導學生通過誦讀來感受文章語言的精妙之處，進而使他們的誦讀能力在多媒體教學課堂中不斷提高。

2 用變換字形等動畫效果突出重點

傳統的語文教學工具是粉筆，傳統的教學流程是從書本到黑板，由于受版面的影響，許多重要的內容不能在黑板上呈現，師生互動效果不太顯著，學生容易疲勞，思維常常停滯，而多媒體技術可以全面展示所學課文的重點內容。如引導學生賞析課文的精點段落，如《彩色的非洲》一文的第三自然段，可以通過多媒體把這段的內容顯示在大屏幕上，對于其中“作為彩色之源的赤道驕陽，是那么熾熱、那么明亮。金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石。到了旱季，藍天之上沒有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并不十分高遠，蔚藍的天和湛藍的海，在地平線上交匯，你會覺得非洲的藍天似乎離我們更近些”這樣生動優美的句子及段落的重點、要點內容，可以進行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動畫設置，并配上相關的圖片和誦讀。這樣，鮮明的表象與語言文字就會在學生的頭腦中建立起雙向聯系。學生非常樂意面對屏幕字斟句酌，有針對性地對文段重點進行積極的思考，從而培養思維的準確性、嚴密性。

3 用功能多樣的實物展臺加強反饋

在語文課堂中，教師往往會根據教學需要安排相應的拓展練習要求學生當堂完成。傳統教學中，受條件限制，往往不能把學生的學習成果及時反饋，但如果運用多媒體就可以做到這一點。例如，學習了《威尼斯的小艇》一課后，可以讓學生根據自己的創意設計一艘別具特色的“威尼斯小艇”。學生的設計頗具匠心，教師可以選取其中的多幅作品，通過實物展示臺一一展示，學生邊欣賞，邊品評，表現出極大的興趣。其他的筆頭練習也可以用實物展示臺來展示。

運用多媒體有助于調動學生學習語文的積極性，有助于教師構建開放而有活力的語文課堂。作為新時期農村小學的語文教師，應站在時代改革的前沿，繼往開來，與時俱進，用自己的聰明智慧讓多媒體在語文課堂上大放光彩。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.169

（作者單位：湖北省十堰市鄖縣柳陂鎮和平島小學）