多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點與弊病

安鵬 趙金玲

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點與弊病

安鵬 趙金玲

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)多媒體教學(xué)正在走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。計算機(jī)多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者。

1 多媒體輔助教學(xué)的主要優(yōu)點

1.1 將抽象的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常是“滿堂灌”“填鴨式”“一言堂”。一本書，一張嘴，一支筆就完成一堂課的教學(xué)。教師重視理論知識教學(xué)，不重視啟發(fā)想象；重做題能力訓(xùn)練，不重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生慣用左腦少用右腦，學(xué)生“注意”的持久性和穩(wěn)定性較弱。結(jié)果，教師講得口干舌燥、大汗淋漓，學(xué)生也聽得筋疲力盡，索然無味。而利用多媒體形象、具體、生動的畫面并配以一定的音樂來呈現(xiàn)新知識，使學(xué)生在視覺和聽覺上得到和諧的信號刺激，使大腦獲得多種類、多層面的知識信息，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來。這樣本來單調(diào)枯燥無味的點、曲線在數(shù)學(xué)課上跳起舞蹈，一改古板的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性非常高，收到良好的教學(xué)效果。

1.2 增大信息量，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效率

隨著新課程的改革，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，時間緊，這樣既要求教師按時把課程上完，又要保證學(xué)生學(xué)得徹底，學(xué)得深刻，這是對教師教學(xué)的極大考驗。然而多媒體的使用，縮短了教師板書時間，增加了課堂的容量，同時，調(diào)動學(xué)生多種感官，使問題化難為易，提高了課堂效率，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如，在“探索規(guī)律”一課中，不僅要探索規(guī)律，而且要加以應(yīng)用。內(nèi)容非常多，而且難度大，按常規(guī)教學(xué)需要用兩個課時，有了多媒體的幫助，不僅一節(jié)課上完，而且收到非常好的效果。

1.3 活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂

為了加強(qiáng)學(xué)生對重點、難點的注意和記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容，可以利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)，設(shè)置“伸縮”“飛入”“百葉窗”等動畫效果以及“風(fēng)鈴”“鼓掌”“爆炸”等聲音效果，同時把重點、難點設(shè)置成彩色文字。這樣，圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料以及形象生動的畫面，寓學(xué)于樂。

實踐證明，計算機(jī)多媒體化教學(xué)具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因而計算機(jī)多媒體是非常高級、劃時代的一種教學(xué)工具。

2 利用多媒體輔助教學(xué)存在的主觀或客觀上的一些弊病

2.1 公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡

為了一場公開課，多名教師費盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才磨出一個課件，而在平時教學(xué)中則敬而遠(yuǎn)之了。多媒體成了上公開課進(jìn)行表演的專用模具。

2.2 眾“體”皆罷黜，獨尊多媒體

有的教師，其追求現(xiàn)代化的意識是好，但是還必須講點辯證法。任何事物都有其所長，亦有其所短。總的來講，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其他常規(guī)媒體有機(jī)配合。

2.3 一鍵定乾坤，電腦為中心

在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，筆者曾多次看到，由于教師在操作電腦時多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強(qiáng)化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。

2.4 多媒體課件的制作費時費力

制作多媒體課件不僅要求教師有非常強(qiáng)的計算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來普通的課件就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，有的教師為了把課件做得漂亮，采取更高級的多媒體手段做課件，這樣教師在課件的制作上付出多倍的時間和精力，而取得的效果并不與其付出的時間和精力成正比，相反忽略了對教學(xué)教法的研究、對教學(xué)模具的選擇。

3 結(jié)語

筆者認(rèn)為，不僅要認(rèn)識到多媒體教學(xué)在教學(xué)上強(qiáng)大的優(yōu)越性，并充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢，把教學(xué)搞得更好，而且要認(rèn)識到多媒體并不是萬能的，應(yīng)正確對待和使用計算機(jī)多媒體和其他的教學(xué)模具，把課堂教學(xué)做得更完美。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.164

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)南定中學(xué)）