新課程標準下體育教學的幾點認識

宋占軍

新課程標準下體育教學的幾點認識

宋占軍

1 轉變觀念，樹立正確的教育思想

新課程倡導“課堂應給予學生選擇與自由的空間”。專家指出：學校需要有一定的紀律約束，但過分強調紀律，必然會扼殺學生生動的個性和活潑的天性，必然會束縛學生的思維空間和想象力。過分強調抓紀律，抓規范，就會忽略關注個體享受學習的過程。

體育課程標準要求：注重學生的全面發展；從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”；從注重教學的結果轉向注重教學的過程；從統一規格的教學模式轉向個性化教學模式；從教師的權威教授轉向師生平等的交往與對話，建立平等和諧的師生關系。

從課改的新理念中，可以發現在師生關系等許多方面，需要迫切改變教師的教育觀念和許多教學行為，必須轉變觀念，樹立正確的教育思想。

2 吃透課程標準，改變教學觀念

新課標教學目標的改變，使有些教師不太習慣，上課不自覺地就會出現以前的各種形式，未從根本上改變現狀，這就要求教師吃透現在的新課程標準，這樣才能更好地把握它所帶來的改變。同樣，觀念也要改變，以前“以教師為中心地位”的教學模式，使學生學習興趣下降，最后導致的只能是體質的下降，而新課程標準變成了“以學生為中心，教師為輔”的模式，使得教師有些不適應，教學觀念里仍存在教師為主的想法，這種觀念如不盡快改變，會使得新課程標準下的目標很難實現。

3 提高自身的綜合素質，健全自身的知識結構

新課程標準大大拓寬了原來的學習領域，要教給學生的不僅僅是原來的技術和技能，更要養成他們自我鍛煉的習慣，要讓他們能獨立思考，能創新，能在各個方面有所收獲。要養成學生終身體育的理念，讓學生能從學校走出后自己安排自己的鍛煉生活。這不僅要體育教師教給學生運動技術和技能，更要讓他們明白一種理念：體育鍛煉是一種綜合的學科，值得用一生去探索。

4 為實現新目標而改進課堂教學

有許多學生愛上體育課，而出來上課后，又不愿活動，這與現在的教材內容、教學方法、教學評價中存在問題有關。傳統的體育教學重技術，重成績，教學方法和評價方法太單一，直接導致學生興趣下降。而新課標針對這些問題，科學精選了教學內容，將課程學習劃分了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應5個領域，并根據各領域的目標去構建課程內容體系，體育教師可以根據目標選擇內容，具有很大的靈活性。更可以根據學校的實際，自己制定教學內容。

5 寫好課后小結

新課改更新了教學觀念，對新老教師都提出新的挑戰。不但要學新知識、探索新的教學方法，更重要的是寫好課后小結，在總結中不斷進步，適應新的教學方法。課后小結也稱教學心得、教學筆記或課后記等，是關于教學得失的記錄，是一種務實的教研行為。它是課堂教學工作中的一個重要環節，也是很多體育教師最容易忽視的一個環節。

大量的課堂教學中會出現無數次成功與失敗，如果不進行課后總結，沒有收獲，沒有進步。例如，學習前滾翻，開始學生練習熱情高，一會沒了興趣。這時把設計好的方案拿出來，用游戲方法調動練習熱情。先分成男女均衡的小組，然后要求在一定距離內完成跳繩10次，鉆過欄架，做一個前滾翻，手觸摸另端終線，小組自己安排器材的擺放順序、距離。這激發了學生興趣，第一次比賽結束學生自己總結，可重新調整器材。學生練起來不知疲倦，興趣盎然。這種成功的做法，收到意想不到的效果。

6 重視武術教學

武術傳承了幾千年來的中華文明，是勞動人民思想文化的結晶。現在很多習武者把武術神化了，使得大部分人談到武術就很向往。但很多人喜歡武術，就是不愿意學習武術，原因是多方面的。1）中國武術門派太多，比較著名的拳種有120多種，使學習武術的人不知所措。2）武術的基本功和基本動作太枯燥，沒有幾年的工夫是沒有多大長進的。如習練太極拳沒有10年以上的工夫是體驗不到太極拳的奧妙的。3）武術的段位制太專業，普通學生很難達到，這就直接影響學生學習武術的信心。在這里可以借鑒跆拳道的推廣例子：我國現在的很多大中城市都有跆拳道館，它們打出“學習跆拳道，體驗中國武術”的牌子，吸引了很多孩子參加。原因有兩個：1）跆拳道很注意禮儀教育，每次上課都需要鞠躬，尊敬對手、對手的教練以及裁判，武術在這一點上做得不夠好；2）跆拳道的段位制晉級簡單，學習一兩個月就有差別。這也是武術所缺少的激勵教育。但是在韓國跆拳道也是國粹，門派也是很多的，但是一致對外時都叫跆拳道。這些方法和手段值得武術教師和教練學習。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.150

（作者單位：河北省遷安市建昌營高級中學）