適合的教學模式等于成功了一半

吳艷軍

適合的教學模式等于成功了一半

吳艷軍

在2011年高考備考工作已全面展開之際，更要反思2010年高考留下教訓和啟示，回顧一年來師生共同走過的備考之路，有很多的感觸。

1 確定適合自己的復習模式

在開學的第一堂課，先向學生公布總體復習思路和教材復習順序（一輪復習教材順序：中國古代史、中國近現代史、世界近現代史），使學生能夠統籌安排，確定自己的小計劃。

經過幾年的探索，可以說終于找到適合普通高中學校學生特點的復習模式。首先，利用學案教案一體化的形式進行復習。學案的第一項是填空，它既能體現重點知識，又能幫助學生構建知識體系，稱它為“課前熱身”，也就是說它基本上是由課前完成的，一般利用專用自習的15～20分鐘來完成。完成這部分的要求是：首先背著填，會一個填一個，不會的就是知識的盲點，然后再翻書找不會的知識點。

第二項是教學能力的要求和教學的重點、難點，尤其課上要強調教學的重點和難點，以便讓學生心中有數。

第三項為高考回放，主要是近兩年各地高考題，讓學生知道高考考了什么，由此把握高考的方向。

第四項即是進入正題，課堂中進行此項之前有3～5分鐘進行小測驗（以填空形式出現的32開小篇子，主要是上節課復習過的重點知識），5～7分鐘訂正上節課作業，然后導入本節復習內容，主要是把教材上的知識點轉化成一個一個的問題，問題由淺入深，層層深入，讓不同層次的學生都能積極地參與，從而使歷史課堂充滿活力，而且有深度的問題可以讓目標生得到充分的鍛煉，不斷提高留有空隙，可以讓學生動筆（主要是關鍵詞）。而且提出問題很有學問，歷史教師要深入鉆研教材，精心設計帶動全局的問題來推動教學。

在中國古代史教學時，根據教材的內容設計一些問題。1）奴隸社會中，奴隸主用極殘忍的手段對待奴隸，任意殘殺，為何說它取代原始社會是歷史的進步？2）春秋戰國動蕩不安，但社會經濟卻獲得發展，原因是什么？3）秦、隋兩個王朝有哪些相似之處？為什么會有這種現象？4）為什么劉邦、朱元璋會由農民起義的領導人轉變為最大的地主——封建皇帝？5）為什么少數民族入主中原必然被漢化？等等。

在中國近代現代史教學中，提出一些問題。1）結合史實分析鴉片戰爭中國戰敗的原因，你從中能得到什么啟示？2）洋務派創辦的軍事工業和民用工業有什么特點？3）帝國主義對辛亥革命持何態度？為什么？帝國主義“嚴守中立”的實質是什么？列強對清政府的態度發生了怎樣的變化？為什么會有這種變化？帝國主義為什么選中了袁世凱？4）在中國古代史上，統治者以較成功地解決了地方上軍閥割據的問題，為什么在近代歷史上軍閥割據會重新出現？等等。

在世界近現代史教學中，提出一些問題。1）反法同盟中荷蘭為何參加？2）為什么經常會出現戰爭引起的革命的事例？3）1787年前美國是何政體？4）美國與拉丁美洲都經過獨立戰爭獲得獨立，結果兩者走上不同的道路，差距拉大，這是為什么？5）為什么同是資本主義國家，二戰前美國能擺脫法西斯化的命運？6）如何評價《蘇德互不侵犯條約》？等等。

還可將中國史與世界史結合起來提出問題。1）為什么日本明治維新能成功，而中國的洋務運動和戊戌變法卻遭到失敗？2）為什么俄國十月革命走城市包圍農村的道路獲得成功，而中國革命必須走農村包圍城市的道路？等等。

教學實踐證明，一個好的問題一提出，會調動學生求知的欲望和思維的積極性，課堂氣氛活躍，形成一個良好的學習氛圍。如果每節課都有一兩個有質量、有深度的問題提出和解決，慢慢的學生的歷史思維能力就會逐漸提高，那么應對高考還會有多大問題呢！

第五項是課上鞏固作業，一般5道客觀題或1道主觀題，習題要體現梯度性。

第六項為重點問題分析，然后是作業部分。

2 有了適合的模式，還要重點抓好幾個環節

1）認真研讀“兩綱”，分析2010年各地高考試題，尤其是全國卷，明確考綱要求，確保復習方向不出現偏差。

2）不論是哪種命題，關鍵都是基礎知識和基本能力。第一輪的復習目標是夯實基礎，培養能力，提高學生的素質，而且起點要低，基礎知識一定要扎實。對重點問題，要力爭做到“一會、二熟、三準、四快”，第一輪復習要切實把加強“雙基”落到實處，立足中等難度以下的題目的訓練，過好審題關，并且要搞好單元過關。

3）培養學生良好的學習習慣，為學生高考打下堅實的基礎。利用開學之處的前兩周，教師在課上聽講、課下復習、錯題整理、回顧總結等方面加強有效監督，并在課上加強學法指導，使學生形成嚴謹扎實的學習習慣。

4）認真組織備課，做到群策群力，發揮集體優勢。學科組確立輪流主備，每周一下午是集體備課的時間，主要是一周的復習安排情況。備課主要依據教材及其他教學資料、網絡資源精心選擇，做到針對“兩綱”，針對學生實際，針對2011年高考。做到由易到難，層次分明，覆蓋全面，重點、難點突出，難易適度，數量得當，注重基礎，靈活多變。要充分利用現有資料，多渠道選擇題目。要認真研究基礎與能力的關系，妥善處理好構建知識體系與突出重點的關系。

5）精留作業，嚴格要求。本學期作業采取作業紙的形式，便于批改。對目標生的作業做到全批全改，重點目標生作業一定要經常面批面改，督促目標生獨立、認真、保質保量地完成作業，以保證當天內容得到消化和鞏固。通過批改作業反饋學生情況，共性問題課上集體訂正，個性問題通過面批面改和輔導解決。

6）搞好單元過關，統計目標生各題得失分情況，找準出錯原因。保留試卷，為下一階段復習工作提供依據。告訴學生對錯題發牢騷和埋怨是沒有用的，重要的是在扎實掌握基礎知識的同時還要把好審題關，從試題本身找到解題的方法，得出正確答案，也可以有一部分針對性的考后練習進行有效訓練。

7）堅持輔導，并搞好分類推進，以便及時解決學生中的疑難問題。主動找目標生輔導，并摸清學生在各方面的情況，堅持在學習方法、思想和生活等各方面的全面推進。加大感情投入，對學生多鼓勵，少批評，多進行具體問題指導，少一些空洞的說教，充分調動學生的學習積極性。

3 結語

復習模式的探索、成績的取得可以說是高三歷史組集體智慧的結晶。通過實踐證明，這樣的模式是符合普通高中學生實際的模式，也是適合普通高中學生的模式。所以筆者認為，只有適合才有成效，適合的教學模式等于成功了一半！

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.143

（作者單位：河北省遷安市趙店子高級中學）