淺談物理課堂教學(xué)藝術(shù)

劉繼華

淺談物理課堂教學(xué)藝術(shù)

劉繼華

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)。如果掌握這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)熱情。

1 激發(fā)學(xué)生求知欲的藝術(shù)

求知欲也叫學(xué)習(xí)興趣，是力求探索，認(rèn)識(shí)客觀世界，渴望獲得科學(xué)知識(shí)和不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促進(jìn)人們致力于從各方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象，了解對(duì)象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律性的東西，它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，即學(xué)習(xí)興趣。

1.1 靈活運(yùn)用趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理課要有趣味性、藝術(shù)性，“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育大潮，只能引起學(xué)生對(duì)物理科的厭倦、反感。相反，趣味教學(xué)，生動(dòng)的語言、藝術(shù)性的板書能高度吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，因此在教學(xué)過程中必須重視趣聞教學(xué)。物理課是初中學(xué)生的起始學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于消除學(xué)生的畏難情緒，提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。興趣不是天生的，而是后天多方面的條件造成的。教師掌握了初中學(xué)生的心理特征，在教學(xué)過程中不斷地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)、提高、鞏固和不斷刺激他們學(xué)習(xí)物理的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)苦”為“愿學(xué)、樂學(xué)”，把注意力吸引進(jìn)來，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，往往可以收到良好的教學(xué)效果。

1.2 把物理知識(shí)的講述與科普教育相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是自然科學(xué)，許多尖端科學(xué)成就都同物理學(xué)的發(fā)展分不開。物理教師結(jié)合教材進(jìn)行科普教育，不僅避免了課堂枯燥呆板，增加了趣味性和吸引力，而且有助于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，開拓其視野，使學(xué)生從小培養(yǎng)為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量的志向。

例如講摩擦?xí)r，可介紹減少摩擦的例子，如氣墊船、氣墊登陸艇、磁懸浮列車。在講動(dòng)能、勢(shì)能轉(zhuǎn)化時(shí)，可介紹人造衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，離地球越近人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)得越快。可結(jié)合此現(xiàn)象介紹哈雷彗星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。不但加深對(duì)能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)，也吸引學(xué)生探求自然奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索自然、熱愛科學(xué)、研究科學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)物理增加興趣。

1.3 借助實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓學(xué)生在歡樂中獲得興趣

處于中學(xué)階段的學(xué)生，好奇心特別強(qiáng)，富于幻想，求知欲旺盛，有趣味的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞饘W(xué)生更大的興趣。在初中物理課本中提出的演示實(shí)驗(yàn)，如“用玻璃杯盛水演示大氣壓的存在”，教師照著課本演示，那只能收到一般的效果。教師把一只盛滿水的底部開有小孔的塑料杯底朝上拿在手中，一張厚紙片穩(wěn)穩(wěn)地托住杯中的水，顯示大氣壓的作用。可有些顯示對(duì)大氣壓能托住杯中的水持懷疑的態(tài)度：也許是紙片粘在了杯口吧？此時(shí)，教師可招呼學(xué)生一聲“注意觀察”，即將按住杯底的食指松開，讓杯中的水沖開紙片灑落在地。當(dāng)學(xué)生看明白了教師的演示，歡笑聲將會(huì)把懷疑驅(qū)散。

1.4 努力提供成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

有趣的現(xiàn)象可以激起學(xué)習(xí)物理的興趣，有用的知識(shí)也可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但要使學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂。“物理太難學(xué)，耗時(shí)多而收效少”，這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理中經(jīng)常反映的一個(gè)問題。學(xué)不得法的根源是教不得法。要使學(xué)生享受到“成功的歡樂”，教師必須精心制定循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)幫助每一個(gè)學(xué)生制定符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)為每一個(gè)學(xué)生提供了成功的學(xué)習(xí)方法，努力學(xué)習(xí)就一定會(huì)感受到明顯的進(jìn)步，享受到成功的歡樂和喜悅。

2 揭示物理科學(xué)美的藝術(shù)

物理學(xué)的知識(shí)是一些抽象的概念、定律和公式，然而當(dāng)這些知識(shí)運(yùn)用于生活和科學(xué)，它就不再抽象了，而是一種愉悅和力量，這就是科學(xué)的美感。教師要在課堂教學(xué)中充分展示出物理學(xué)科的美學(xué)特征和美的意境，讓學(xué)生潛移默化地受到美的熏陶和美的培養(yǎng)，這就是物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。

2.1 揭示物理學(xué)的新奇美

新奇是指物理學(xué)科學(xué)思想的創(chuàng)造性和科學(xué)方法的新穎。新奇是和諧基礎(chǔ)上的創(chuàng)造，而新奇又是和諧的條件，雷同、重復(fù)的事物沒有和諧可言，新奇而又和諧，多樣統(tǒng)一才是物理美。

2.2 揭示物理學(xué)的和諧美

物理學(xué)的和諧美表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是指物理學(xué)理論的內(nèi)在自洽、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯的正確，另一方面是指物理學(xué)和其他科學(xué)理論的相融和密切聯(lián)系。

2.3 揭示物理學(xué)的對(duì)稱美

近代物理學(xué)研究認(rèn)為，對(duì)稱美原理是比物理定律更高層次的自然法則，因此對(duì)稱是物理學(xué)和諧性的反映。中學(xué)生一般只有空間對(duì)稱的概念，在物理教學(xué)中要加深和拓寬對(duì)稱概念，把物理公式和等式變換與對(duì)稱聯(lián)系起來，把對(duì)稱性看做和諧秩序的一種表現(xiàn)。

3 促進(jìn)學(xué)生情感意識(shí)發(fā)展的藝術(shù)

新課標(biāo)要求教師立足于培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)科學(xué)技術(shù)變化和未來生存的能力。物理教育應(yīng)致力于促使學(xué)生情感意識(shí)發(fā)展的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中怎樣才能促進(jìn)學(xué)生情感意識(shí)的發(fā)展呢？這就是教學(xué)藝術(shù)。

3.1 促使學(xué)生具有積極思維的情感

有的教師在課堂教學(xué)中花了許多時(shí)間和精力，把所有教學(xué)內(nèi)容都講得清清楚楚，把學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中可能遇到的障礙一一掃除干凈，使學(xué)生在課堂上輕松自在，認(rèn)為這就是教學(xué)水平高的體現(xiàn)。其實(shí)，這種做法只是將學(xué)生的頭腦當(dāng)做一個(gè)容器，將學(xué)生當(dāng)做一個(gè)消極被動(dòng)的吸收器，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是毫無益處的。從培養(yǎng)人的角度看，能力的培養(yǎng)比知識(shí)的傳播更為重要。要促使學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)他們的能力，首先必須使他們的思維主動(dòng)起來，積極起來。

思維永遠(yuǎn)是從問題開始的，只要教師能在學(xué)生面前提出必須思考才能解決的問題，使他們感到解決這一問題的必要性，他們的思維就會(huì)活躍起來。但在教學(xué)中要真正做到這一點(diǎn)卻很不容易。首先，教師必須深刻理解教學(xué)內(nèi)容，深入鉆研教材，理清知識(shí)的脈絡(luò)、變化過程。其次，教師必須準(zhǔn)確了解學(xué)生的實(shí)際情況。只有深刻地理解了教學(xué)內(nèi)容和準(zhǔn)確地把握了學(xué)生實(shí)際，教師才有可能提出學(xué)生確實(shí)存在的認(rèn)識(shí)問題，提出學(xué)生急于想了解的問題和對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)有積極意義的問題；才有可能使提出的問題難易得當(dāng)，緊扣學(xué)生心弦；才有可能促使學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。

3.2 激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑的情感

韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。可見，回答問題以解惑，是教學(xué)的重要任務(wù)之一。好的物理教師，不僅歡迎學(xué)生提疑問，熱情解答這些疑問，而且還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

實(shí)踐證明，學(xué)生往往對(duì)那些不用多大思索就能回答的問題并不感興趣，對(duì)于難度過大的問題他們又容易產(chǎn)生畏難厭倦情緒，而對(duì)于那些通過一定獨(dú)立思考或經(jīng)過啟發(fā)思考而能夠回答的問題最感興趣，并對(duì)問題的解答方法、技巧記憶深刻。因此，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)刭|(zhì)疑問難，引起學(xué)生深思，甚至辯論，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，促使生動(dòng)活躍的教學(xué)局面的形成。

總之，在物理教學(xué)中教學(xué)藝術(shù)必不可少，注意到如上幾個(gè)方面，將會(huì)比較有效地克服學(xué)生物理規(guī)律的思維障礙，有效指導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識(shí)，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.133

（作者單位：河北省內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學(xué)）