新課程理念下初中英語教學(xué)之我見

宋勝利

新課程理念下初中英語教學(xué)之我見

宋勝利

新課程以“學(xué)生的發(fā)展為本”為課程理念，給學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，它通過學(xué)生的親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手、動(dòng)口的能力。在英語學(xué)科實(shí)施新課程的過程中要“放手”，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給學(xué)生，教師作為參與者，不再是知識(shí)的權(quán)威，不能將預(yù)先組織的邏輯體系、嚴(yán)密的理論傳授給學(xué)生，而是給學(xué)生一定的方法和必要的學(xué)習(xí)條件。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，構(gòu)建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為英語教學(xué)所追求的理想境界。活動(dòng)是學(xué)生的天性，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的根基。因此，教師在課堂上要努力創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用情境，為學(xué)生搭建活動(dòng)的舞臺(tái)，通過適合學(xué)生心理和生理特征的、生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語語感，奠定初步的英語基礎(chǔ)。在新課程的實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語，形成初步的運(yùn)用英語的能力。

1 培養(yǎng)興趣，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的潛能

在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣點(diǎn)，要善于營造活躍的課堂情境。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要給學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大量地閱讀。強(qiáng)化自身心理素質(zhì)，重視師生間情感交流，更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的潛能，這樣就能幫助學(xué)生跳出被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь场W(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果就可想而知。以下幾種興趣教學(xué)法是主要推薦的教學(xué)法。

1.1 游戲教學(xué)法

初中生剛剛告別兒童時(shí)代，心理上是一個(gè)過渡階段，對(duì)游戲仍然喜愛。教師可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)的方法，可收到很好的效果，輕松愉快中就達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生喜聞樂見的游戲教學(xué)，適用于打電話、看病、購物等場(chǎng)景性很強(qiáng)的課文教學(xué)。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在玩的過程中學(xué)到新的知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

1.2 歌曲教學(xué)法

教育心理學(xué)表明音樂教育與智育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽的曲調(diào)活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學(xué)生在音樂的刺激下思維活動(dòng)處于敏捷和活躍狀態(tài)。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用歌曲，能使學(xué)生減少對(duì)語言的陌生感，使之更加感性生動(dòng)。這種由歌曲所帶動(dòng)起來的接納與好感，可以幫助學(xué)生了解文化，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)濃厚興趣，使他們更渴望了解音樂語言與文化。可以說唱歌不但能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.3 網(wǎng)絡(luò)資源法

教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，使課堂成為一個(gè)濃縮的世界藝術(shù)博覽會(huì)，讓學(xué)生在課堂上開闊藝術(shù)視野，利用網(wǎng)絡(luò)在世界中翱翔，從而激發(fā)學(xué)生不斷接受藝術(shù)審美教育的欲望，使學(xué)生將學(xué)習(xí)看成自己獲得愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)融入英語課堂，以其多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，激活英語課堂，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的愿望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知鋪路搭橋，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新的能力。因此，每一位教師都要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，使中學(xué)英語課堂教學(xué)最優(yōu)化.

2 設(shè)疑啟智，營造英語教學(xué)創(chuàng)新氛圍

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生于無疑處覓有疑，善于激凝，有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極運(yùn)用語音材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些討論性的問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的大量刺激，更好地營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的氛圍

授人以魚不如教人以漁。教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生在句子中記單詞、學(xué)語法的氛圍

記單詞是學(xué)好英語的前提，也是英語學(xué)生的一個(gè)最大的難題。在每周的教研日活動(dòng)中，幾乎每次都有教師把此困惑提出來討論。對(duì)于解決這一困惑，筆者在教學(xué)探索過程中做到兩點(diǎn)。

1）教師不能太急于求成，不能對(duì)學(xué)生做出不切實(shí)際的過高要求。急于求成往往容易把一些有形的、具體的東西變得無形，抽象化起來。這樣無意地就使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生一種心理畏懼感，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)很快就失去信心。當(dāng)然起初那種對(duì)英語強(qiáng)烈的好奇心也會(huì)隨之而逐漸消失。

2）教師要改變常規(guī)守舊的教學(xué)思維方式，發(fā)揮逆向思維的無限優(yōu)勢(shì)。若穿新鞋走老路，總是墨守成規(guī)，不敢越雷池一步，按傳統(tǒng)的思維方式，教師為教單詞而教單詞，學(xué)生為了達(dá)到教師的要求不得不為記單詞而記單詞、背語法而背語法，這樣就把詞和語法孤立化了，使它們與句子和語境脫離開。如果用逆向思維，教學(xué)生在學(xué)說句子中去記單詞、學(xué)語法，教學(xué)生融單詞和語法于他們生存的環(huán)境中去活學(xué)、活記，這樣就能取得很好的效果。

3 培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展，要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異思維，堅(jiān)持獨(dú)立見解。這就要求教師善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。在課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后，可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key words，讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識(shí)，在此過程中創(chuàng)新實(shí)踐能力得以真正提高。

4 認(rèn)識(shí)課堂參與方式，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

教學(xué)過程既是認(rèn)知過程，又是情感過程。這兩個(gè)過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，讓學(xué)生積極參與教學(xué)充分體現(xiàn)了活動(dòng)、民主、自由的課程理念。教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流、課堂游戲等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在整個(gè)環(huán)節(jié)中起組織者、指導(dǎo)者的作用，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神。

綜上所述，在新課程初中英語教學(xué)中，教師只有自己不斷創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新教育才能真正地得到實(shí)施；教師只有樹立科學(xué)發(fā)展觀，不斷地進(jìn)行自我總結(jié)和教學(xué)反思，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型、開拓型的高素質(zhì)人才。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.125

（作者單位：河北省內(nèi)丘縣第二中學(xué)）