行文之先定勝局

郭素環(huán)

行文之先定勝局

郭素環(huán)

按照作文評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生作文水平可從內(nèi)容、語言、篇章三方面進行評判。其中，內(nèi)容是文章的基礎(chǔ)。在文章內(nèi)容中，進一步劃分為題意符合度、思想健康度、中心突出度、內(nèi)容充實度、感情真實度5個維度來衡量作文水平；而其中，題意符合度又是這五項的關(guān)鍵。

文章切合題意，關(guān)鍵在審題和領(lǐng)會題意，而這些往往都是行文之先必須做的，這決定了一篇文章的生命脈絡(luò)。切合題意是學(xué)生得以行文的前提，離開了文題而空談，作文是無源之水、空中樓閣。教會學(xué)生審查題目、抓住題眼、明確題意是寫好一篇作文的重要條件之一。指導(dǎo)學(xué)生作文時，首先要弄清楚幾個要素，審題、題意、題眼。審題即是對題目進行分析考察、綜合思維的過程。題眼是作文題目中，能夠揭示意義、體現(xiàn)中心、點出重點的詞語。題意，指的是題目所要表達的主旨，是出題人的思想體現(xiàn)。

審題中包含了兩種基本的思維原則，其一是分析考察，其二是綜合思維。所謂分析考察，是把題目所給的混合在一起的信息逐條抽出，分解考慮，尤其在文字材料作文的時候，尤其要注意分析的考察方法。所謂綜合思維就是要把所給材料，經(jīng)過分析后，統(tǒng)籌、全局的思維模式。題眼內(nèi)涵的原則有以下幾點。作文題目如果是一個句子，它的題眼一般在回答“怎么樣”或“是什么”的地方；如果是一個詞組，它的題眼一般在起修飾或限制作用的詞語上；題意也有其中內(nèi)涵的原則，這就是“形象大于思維”和本原性原則。所謂形象大于思維是指當(dāng)審題人在審閱題目、理會題意時，其思維超出了命題人原先所設(shè)定的思維框框，又向前邁進了一步。本原性原則可以與前一原則相通，那就是行文必須由題而發(fā)，并歸附于文題。

明確了概念和原則，并且用其指導(dǎo)學(xué)生審題，學(xué)生而后運用于實踐之中就變成了方法。下面筆者通過日常教學(xué)中遇到的幾個實例進一步論述。

某年上海作文題目引題：“我們是初升的太陽，我們是風(fēng)華正茂的中學(xué)生，校園里，我們生機勃勃；校園外，我們熱情奔放……”要求以“我們是初升的太陽”為題寫一篇記敘文。字?jǐn)?shù)：600字以上。

首先審題，按照分析考察和綜合思維的原則進行。看文題的類型，顯然這篇文章要求的是命題作文；看文題的體例，這篇文章要寫為記敘文；看文題的要求，如字?jǐn)?shù)限制、格式等，看文題的材料——我們是初升的太陽，我們是風(fēng)華正茂的中學(xué)生，校園里，我們生機勃勃；校園外，我們熱情奔放。顯然材料表達的是校內(nèi)外中學(xué)生的生活，是積極向上的。

其次，找出文題的關(guān)鍵詞——題眼，這篇作文要求題目是“我們是初升的太陽”。按照上述原則，該題目作為句子型的題目，題眼往往在“是什么”或“怎么樣”的地方，而文題中“初升的太陽”恰恰就是本題的題眼。因此文題的關(guān)鍵在于“初升的太陽”，并且是積極向上的早上的太陽，文章行文必須是充滿朝氣和活力的。

最后，經(jīng)過分析后并通過綜合，得知文題所要揭示的意思是書寫一篇600字以上的有關(guān)中學(xué)生校內(nèi)外積極向上生活的記敘文。寫作時，必須融入自己作為中學(xué)生從其生活角度出發(fā)所做的理解，使這篇文章行文扣題且靈活生動。

2007高考湖南卷作文題要求結(jié)合自己的經(jīng)歷，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的作文。題材要求：記敘文或者議論文。

首先審題，會發(fā)現(xiàn)文題類型很熟悉，是命題作文；文題體例為議論文或者記敘文；文題相關(guān)要求為800字；題目一目了然為“詩意地生活”。進一步尋找該作文的題眼，按照詞組類型的作文題目，應(yīng)該是形容詞作為題眼，那么摘取“詩意”為題眼。題眼挖出，進一步圍繞“詩意”開始思考，超越“詩意”這個形象本身，并且從當(dāng)今物欲橫流的生活中考察對“詩意”的理解，然后行文。

這年高考的一篇滿分作文開篇寫到：“詩意地生活，或許應(yīng)該如陶潛‘開荒南野際，守拙歸園田’‘采菊東籬下，悠然見南山’般的悠然自在。詩意地生活，或許應(yīng)該如李白‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或應(yīng)如易安居士‘知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦’般的溫婉簡約。……難道詩意地生活只青睞古人，而將忙碌的現(xiàn)代人摒棄在外？……”

顯然這篇文章最終落筆在“詩意地”，特別是作者揭示了“詩意地”生活不僅僅屬于古代人，現(xiàn)代人也可以“詩意地”生活。

在文章的最后，作者寫到：“其實，要詩意地生活，也就是要照顧我們的精神世界。哲人的話說得好，在物質(zhì)豐富的時候，千萬不能虧待了自己的精神。唯有如此，我們才能在鋼筋水泥的現(xiàn)代都市里，如古人一般詩意地生活。”作者結(jié)尾再次點明“詩意地生活”這個主題，揭示出作為狀語的“詩意地”及其與生活相搭配形成的生活方式。

將上述原則運用在作文實踐中繼而轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ǎ處熀蛯W(xué)生則是方法實施的兩個重要方面，教師要如是教，學(xué)生應(yīng)如是學(xué)，盡管是同一種方法，教師更應(yīng)該掌握學(xué)生是如何偏題、跑題的，而學(xué)生應(yīng)該掌握如何切題、扣題地進行行文。審題、題眼、題意三個部分決定著整篇文章的起勢和走勢，決定了整篇文章的深度和廣度，決定了整篇文章的切題性和靈活性，是一篇文章的龍頭。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.101

（作者單位：河北省樂亭縣閆各莊初級中學(xué)）