新課程理念下的小學語文教學探討

姜雪芹

新課程理念下的小學語文教學探討

姜雪芹

1 樹立正確的觀念

在新課程理念下，無論是教師還是學生，他們都是平等交流的主體，也就是說師生之間的關系應該是平等的。教師是學生主動接受學習的重要參與者，更是學習的組織者、合作者以及引導者。教師要以民主、平等的態度去對待自己的學生，主張師生之間的平等，把整個教學的過程看做師生之間交往、互動以及發展的過程。除此之外，教師還應該尊重學生的個性發展，允許學生的差異發展，讓語文教學課堂成為學生張揚個性、活力的平臺，不能夠用現成的答案來限制學生的創新思路，而是應該尊重學生在學習過程中獨特的體驗，從而保護好學生的積極思維。

2 有效的課堂教學

2.1 游戲課堂

心理學研究分析顯示，游戲活動能夠抓住學生的特點，比如說好動、注意力不夠集中、保持不夠持久等特點，并且巧妙地將學生引入充滿活力的學習世界，積極調動了學生的學習興趣。正是因為這樣，小學語文教師要根據小學生身心發展的綜合特點，結合教學的內容，精心設計、組織相關的、合理的游戲課堂活動。比如說小學生對于聲音、圖像等新奇的事物都有著比較強烈的好奇感，教師要保護好學生的好奇心以及求知欲，將他們感興趣的新奇的事物合理地穿插到游戲課堂活動當中，再通過種種形式、手段吸引小學生的注意力，使他們能夠在充滿活力的課堂氛圍中主動接受學習，并且在玩游戲的過程中自然而然地學會、掌握相關的語文知識以及技能。

2.2 情感課堂

在小學語文教學的課堂上，能夠使學生激動的是情，能夠打動學生的是情，能夠震撼學生的還是情。也就是說，沒有情感的教學活動是不能夠吸引人的教學活動，而沒有情感的教育則是不成功的教育。情感是會傳遞的，一個本身就沒有激情的教師，是無法調動學生情感的，也就是說無法讓學生充滿熱情地去接受學習。而即使是有激情的教師，也應該認真考慮怎樣將自己的情感傳遞給每一個學生。要調動教學的課堂氣氛，需要教師能夠充分煽情，讓學生能夠以一種輕松愉快的心態參與到課堂教學當中，以興奮、樂觀的情緒參與教學活動。

另外，還應該注意任何被動的接受、重復再現式的學習活動，都不可能激活學生的創造性潛力。也就是說當學生的學習成為主動的意義建構活動，他所學習的知識對象轉變成以問題的形式呈現的時候，學習的過程就變成了探索的過程。正是因為這樣，在課堂教學中要盡可能將教師提問改變為學生來提問，從而培養學生的問題意識。教師要以寬容、尊重的正確態度來面對學生的提問，保護好學生的好奇心，并且根據教學的內容，適時、恰當地將學生的質疑引導到正確的途徑上來，讓學生在敢于提問的同時，還敢于切身嘗試。

2.3 藝術提問

在小學語文課堂教學過程中，對于問題的設計應該有利于創新。教師應該積極地設置有挑戰性的問題、開放性的問題以及具有探索性的問題，而這些問題的存在，給了學生創新的機會。如果說課堂教學中的問題只是簡單的技能訓練以及知識的鞏固，學生就沒有進行創新思維訓練的機會。雖然問題會有一定的難度，但充分調動學生的能力和思維，在鞏固知識的同時，指引學生往更深的方向前進。當然，也不是說提出的問題一定要得到答案，教師應該注意全體學生的綜合能力，盡可能讓每一個學生都能主動地去考慮、思索問題。

3 利用課程資源

在新課程的理念下，小學語文的教學不再僅僅限制于教教材，而是轉變成用教材教。其實，要想能夠全面提高小學生語文能力以及綜合素質，開發、利用課內、課外的課程資源，必將成為不容忽視的重要途徑。實踐證明，課程實施的范圍以及水平，取決于課程資源的豐富程度，更取決于課程資源的開發以及利用水平。一般說來，小學語文的課程資源包括了課內、課外兩個大類，各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種豐富的語文課程資源。學校應該積極創造條件，努力為小學語文教學配置相應的設備，還應該爭取社會各方面的支持，開展出多種形式的語文學習活動。教師更應該有強烈的資源意識，高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類的活動，從而增強學生在各種場所學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

4 倡導自主學習

自主學習強調的是學生積極的學習動機以及濃厚的學習興趣。簡單來說，就是先積極調動學生的學習興趣，讓學生在這樣的環境下繼續積極、主動地接受學習，是師生處于平等地位進行討論以及研究的活動。通過這種教學方式，既能調動學生的學習情緒，又訓練學生的動手能力、創新能力、語言能力以及辯論能力等，這樣的教學才稱得上是有效的教學。

[1]朱彥.新課程背景下小學語文有效教學策略[J].中國科教創新導刊,2010(3):30

[2]智層云.小學語文課堂有效教學策略[J].新課程研究:基礎教育,2010(3):111-112

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.093

（作者單位：山東省棗莊市薛城區臨山小學）