在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

孟慶媛

在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

孟慶媛

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理、生理特征，自覺(jué)地運(yùn)用審美因素，按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，是音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊的場(chǎng)景，面對(duì)特定的審美對(duì)象，耳聞目睹的全是美的形象及事物，新鮮感和積極情緒便會(huì)油然而生，注意力全部集中于眼前景象，思維的閘門(mén)也就情不自禁地打開(kāi)，思維的動(dòng)機(jī)和探索的欲望也就愈加強(qiáng)烈。

課前導(dǎo)語(yǔ)可以創(chuàng)設(shè)審美情境，可以愉悅審美心境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和審美渴望，喚起學(xué)生審美注意和好學(xué)樂(lè)學(xué)的情趣，有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如教唱《草原上升起不落的太陽(yáng)》，教唱前播放音樂(lè)課件，在歌聲中，流動(dòng)的彩色畫(huà)面呈現(xiàn)出一幅草原美景：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……聲情并茂充滿空間，加上富有感情的歌詞，活潑歡快的旋律，學(xué)生就像置身于遼闊的草原之上，愛(ài)戀之情從胸中汩汩流出，學(xué)生的情感被激發(fā)，思維的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，這時(shí)在創(chuàng)設(shè)好的意境中展開(kāi)教與學(xué)，真可謂水到渠成。

2 優(yōu)化唱歌教學(xué)

唱歌教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)能力的有效手段。在唱歌教學(xué)中，不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌曲，更重要的是，要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和表達(dá)歌曲的感情，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情創(chuàng)造性地體味、演唱。在創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐中，有的教師重視教唱歌曲前，利用多媒體手段把學(xué)生帶入歌曲所表現(xiàn)的意境中來(lái)；有的教師注重吟誦歌詞，創(chuàng)造生活境界，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)；有的教師擅長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生適宜地選擇打擊樂(lè)器，編配節(jié)奏為歌曲伴奏，或創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作來(lái)表演歌曲；有的教師喜歡利用曲譜，讓學(xué)生填寫(xiě)歌詞……這些靈活多樣的教學(xué)方式，都有效地培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力和創(chuàng)造意識(shí)。如在教《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，教唱之前教師首先配樂(lè)朗誦歌詞，以跌宕起伏的旋律，生動(dòng)鮮明的情感感染學(xué)生，然后讓學(xué)生伴隨著激昂明快的樂(lè)曲吟誦：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概……”此時(shí)，學(xué)生已插上想象的雙翼，飛向一瀉千里、浩蕩而雄偉的長(zhǎng)江，一幅幅色彩絢麗的畫(huà)面似乎展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

3 優(yōu)化欣賞教學(xué)

希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)：“音樂(lè)教育除了非常注意道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探究，把人教育成美和善的。”音樂(lè)欣賞是實(shí)施美育教育，使學(xué)生了解和欣賞古今中外經(jīng)典音樂(lè)作品的主要途徑，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和鑒賞能力，增強(qiáng)健康向上的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念、審美能力和音樂(lè)修養(yǎng)。凡是寓于情感之中、趣味之中和娛樂(lè)之中價(jià)值的音樂(lè)，都是作曲家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活思考的產(chǎn)物，它凝結(jié)著人類(lèi)優(yōu)秀的思想智慧和高尚的道德情感。學(xué)生在賞析音樂(lè)的同時(shí)，也就潛移默化地陶冶著善的性情，雕鑄著美的靈魂。欣賞貝多芬的《田園交響曲》，會(huì)感受到大自然的可愛(ài)；欣賞《歡樂(lè)頌》，會(huì)感到那充滿激情的歌聲是對(duì)自由的真誠(chéng)向往，是對(duì)自由的熱烈贊頌。

在音樂(lè)欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不是指創(chuàng)造前人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，而是教師對(duì)學(xué)生有目的地引導(dǎo)，使學(xué)生創(chuàng)造性地聽(tīng)、創(chuàng)造性地想象和創(chuàng)造藝術(shù)或非語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，這一表現(xiàn)的過(guò)程，就是創(chuàng)造性的體現(xiàn)。欣賞教學(xué)就應(yīng)該從多方面、多角度挖掘作品內(nèi)涵，從深度、廣度掌握作品實(shí)質(zhì)，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)、創(chuàng)造性地聽(tīng)；就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感，音樂(lè)想象本身就是創(chuàng)造性的心理活動(dòng)；就應(yīng)該解放學(xué)生的手腳，讓他們?cè)谶吀柽呂琛⒆猿匝荨⒎纸M對(duì)唱等不同的方式中，開(kāi)啟藝術(shù)思維，更好地感受美、理解美、評(píng)價(jià)美，進(jìn)而呈現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

4 開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)

課外音樂(lè)活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，開(kāi)展豐富多彩的課外音樂(lè)活動(dòng)，是課內(nèi)教學(xué)的深化與發(fā)展。組織學(xué)生參加活動(dòng)，能豐富學(xué)生的精神生活，增強(qiáng)集體主義觀念，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。合唱隊(duì)里，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在演唱中，對(duì)歌曲進(jìn)行情感體驗(yàn)，將創(chuàng)造性思維融進(jìn)對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，體現(xiàn)在演唱對(duì)歌曲的再次創(chuàng)作，進(jìn)行高層次的藝術(shù)追求；在器樂(lè)特長(zhǎng)隊(duì)中，學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高識(shí)譜能力，掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏感，促進(jìn)形象思維能力；在舞蹈小組中，學(xué)生掌握舞蹈的基本動(dòng)作后，隨著樂(lè)曲的節(jié)拍自編動(dòng)作，盡情舞。歌詠比賽、舞蹈比賽、藝術(shù)節(jié)，這些豐富多彩的活動(dòng)，充分解放了學(xué)生的頭腦、手腳、嘴巴，給予他們自由想象、創(chuàng)造的時(shí)間和空間，使他們感想善想、敢說(shuō)善說(shuō)，敢干善干。同時(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情和盡情創(chuàng)造的欲望，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性品格和能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.071

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城二中）