初中音樂情感體驗教學(xué)的嘗試

鐘海云

初中音樂情感體驗教學(xué)的嘗試

鐘海云

教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情感和健全的人格。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同的體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?！鼻楦畜w驗作為音樂審美教學(xué)的核心，應(yīng)該在音樂教學(xué)中占有極其重要的地位。無論在唱歌、奏樂、欣賞還是律動、創(chuàng)作時，教學(xué)雙方都應(yīng)該激發(fā)、保留、發(fā)展對音樂情感體驗的內(nèi)在需求，在音樂課堂內(nèi)外營造出濃郁的音樂情感氛圍，使學(xué)生在情感體驗的過程中愉悅身心，完善人格。

教師教學(xué)如何，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中。能否將情感體驗貫徹到教學(xué)過程中，并引起學(xué)生的共鳴，是音樂課取得良好教學(xué)效果的重要因素之一。有的音樂課盡管教師和學(xué)生作了很大的努力和配合，在音樂知識、技能技巧和科學(xué)性方面也都無可挑剔，可就是使人感到這節(jié)課缺少些音樂的感人的力量，缺乏情感的感染力。當(dāng)然其原因是多方面的，可能是過多的知識講授和枯燥的技術(shù)練習(xí)，有的是類似貼標(biāo)簽式的說教，還有教師教態(tài)過于嚴(yán)肅、刻板等。那么如何使音樂教學(xué)達(dá)到理想的“情感體驗效應(yīng)”？筆者認(rèn)為“情感體驗效應(yīng)”的主導(dǎo)方面在教師，學(xué)生的情感體驗是靠教師來激發(fā)、調(diào)動的。音樂教師在課堂上應(yīng)該是一個很有情感、甚至是一個富有激情的人，這是實現(xiàn)“情感體驗效應(yīng)”的前提，人們常說“以情動情”就是這個道理。倘若教師上課時總是“冷冰冰”的，那怎么可能使學(xué)生感動呢？教師要善于運用能夠調(diào)動學(xué)生情感體驗的教學(xué)方法。

1 創(chuàng)設(shè)情景，以情感知

音樂的旋律在起伏變幻、迂回曲折中，在動和靜、高和低、快和慢、緊和松的對比組合中，展現(xiàn)出它特有的魅力，并激起人們感情的波瀾。所以音樂教育必須充分發(fā)揮音樂本身的美，去滋潤學(xué)生的心田，陶冶學(xué)生的情操。而創(chuàng)設(shè)一定的情境，增加學(xué)生對音樂作品的感知是十分必要的，這是因為創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，能讓學(xué)生受到音樂美的感染，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。一些較淺顯的作品，可以由學(xué)生通過直接的聆聽或有表情的朗讀細(xì)細(xì)品味。一些樂曲的旋律進(jìn)行所構(gòu)成的動態(tài)線條，也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感知音樂更直觀的形象。上行的旋律線常常能幫助理解愉悅、昂揚等情感，而下行的旋律線則可以加深體驗憂愁、悲傷等情緒。

2 喚起想象，帶情入境

音樂是情感的表達(dá)。當(dāng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生強烈的情緒時，教師就應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生多聽多思，展開豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受，去體驗音樂的美。歌曲中一些生活情趣較濃，學(xué)生又比較熟悉的題材，教師可以通過他們已有的經(jīng)驗表象，使學(xué)生產(chǎn)生真實感、親切感。如教唱或欣賞搖籃曲風(fēng)格的歌曲時，教師可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想媽媽對自己的關(guān)愛和小寶寶的甜夢情景，學(xué)生就能較快地理解體驗并掌握搖籃曲抒情優(yōu)美、恬靜輕柔的風(fēng)格。一些離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)的作品，學(xué)生往往難以聯(lián)想，教師則需要引導(dǎo)幫助他們展開異想天開的想象。

3 激發(fā)創(chuàng)造，悅情促趣

音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑。它的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造音樂的興趣和積極參與音樂創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂情感，啟發(fā)并豐富其想象力?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！敝魳芳铱ò土蟹蛩够f過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！痹趯σ魳纷髌愤M(jìn)行正確的感知、理解，并通過充分的體驗后，學(xué)生頭腦中音樂作品的內(nèi)涵逐漸豐富起來，這時會產(chǎn)生一種主動表現(xiàn)的需要。這種在教師引導(dǎo)下自覺產(chǎn)生出來的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，正是音樂審美教育的重要目的所在。

如欣賞四幕幻想芭蕾舞劇《天鵝湖》中的“四小天鵝舞曲”，通過那跳動的節(jié)奏、歡快的速度和強弱對比分明的音響所表達(dá)出的質(zhì)樸動人而又富于田園般的詩意，都能充分激發(fā)學(xué)生豐富的興趣。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)他們用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)創(chuàng)造出來。這種即興的音樂創(chuàng)作活動，既訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

中學(xué)的音樂審美教育應(yīng)努力從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā)，讓其多感知、多想象、多體驗，充分運用音樂教學(xué)中師生雙方直接的情感體驗和各種媒體參與的間接的情感體驗，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識美、體驗美、創(chuàng)造美的欲望，使他們的性情受到陶冶，完成美感的實現(xiàn)?？傊?，初中音樂情感體驗教學(xué)的方法主要有創(chuàng)設(shè)情景，以情感知；喚起想象，帶情入境；激發(fā)創(chuàng)造，悅情促趣。教師要加以靈活運用，切實提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.070

（作者單位：河北省樂亭縣王灘初級中學(xué)）