高中物理如何培養(yǎng)學生的自學能力

田淑兵

高中物理如何培養(yǎng)學生的自學能力

田淑兵

高中物理課程應(yīng)促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，能計劃并調(diào)控自己的學習過程，通過自己的努力能解決學習中遇到的一些物理問題，有一定的自主學習能力。那么，如何培養(yǎng)學生的自學能力呢？

1 樹立不斷提高學生自主學習意識的教學理念

作為教學活動的組織者，長期的教學經(jīng)驗使得教師容易產(chǎn)生慣性思維，認為學生學習能力有限，認為學生的自學不能保證學習效果，不如自己講的全面、清楚，以至于形成除了自己講之外就是學生做練習這樣的單一教學模式。但新的教學理念與現(xiàn)實讓教師不得不對這種教學模式做檢討。新教學理念是以培養(yǎng)能力為主，其中很重要的一點就是培養(yǎng)學生的自學能力。一味堅持原有的教學觀念恐怕連最基本的教學任務(wù)都沒法完成。教學內(nèi)容多與課時少的矛盾本身也逼著教師要用學生自學這一手段來完成教學進度。

因此，教師必須樹立不斷提高學生自主學習意識的教學理念，來為完成教學目標服務(wù)。在實際的教學中要大膽地讓學生自學，能不講的不講，能少講的少講，教師只要根據(jù)這些教學內(nèi)容對學生的學習情況進行檢查與評價，以保證教學的效果就行，更多的是要在有限的教學時間內(nèi)教會學生怎樣自學，在自學的方法上給予學生幫助，讓學生在自學的過程中不斷提高自學能力。

2 自主學習意識與自學能力的培養(yǎng)從閱讀課文開始

“自學能力對每個人都是終身有用的，閱讀是提高自學能力的重要途徑。培養(yǎng)學生的自學能力，應(yīng)從指導閱讀教科書入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵學生進行課外閱讀?！边@是先前初中各科教學大綱中的原話，這些話對高中物理的學習也同樣適用，同樣重要?？墒窃诋斍埃簧賻熒匀徊恢匾晫φn本的閱讀，學完一個學期或是一個學年度，物理書如同新的一樣，對書本上的內(nèi)容沒有一點印象，總是熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)。特別是有些學生，往往只在課堂上聽聽老師講課，不去認真研讀教材，就忙于做題目，缺乏對知識的感性認識，造成基礎(chǔ)知識不牢，無法提高分析問題和解決問題的能力。

教師要在物理教學中培養(yǎng)學生自學能力，必須從指導學生閱讀課本做起；抓住課本從基礎(chǔ)入手是培養(yǎng)自學能力的出發(fā)點。因此，在平時的物理教學中就要充分調(diào)動學生閱讀課本的積極性，讓學生在自己的閱讀中獨立地感知教材，理解教材。對教材的熟悉程度直接影響到日后學生是否能在分析處理物理問題時很快讀懂題意，是否能將物理問題與課本知識原型進行比對，直接影響到學生學習物理的效果。要讓學生在反復(fù)閱讀教材中逐步學會自我學習的方法，學會獨立研究問題和獨立解決問題的方法，得到自我更新知識的能力。

3 引導學生發(fā)現(xiàn)問題

世界上不是沒有美，而是沒有發(fā)現(xiàn)。問題也是一樣。教師講解之后，學生默不做聲，不代表他們完全理解消化了知識，而是他們不敢問，甚至有些學生不知道怎么去問。偉大的物理學家愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！苯處熞膭顚W生去用那智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，既可以是書中本身存在的問題，也可以是自己不知道的、不理解的知識，還可以是現(xiàn)在還沒有解決的問題。所以讓學生主動去問就成了教師的“教中之重”。教師可以給學生創(chuàng)設(shè)一種情景，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

創(chuàng)設(shè)情景，顧名思義，就是給學生一種與他們?nèi)粘＝佑|或所學的知識不同的情景，讓他們覺得不理解甚至是不可思議，激發(fā)他們想問問題的欲望。通過情景的創(chuàng)設(shè)，使他們“不得不問”。情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該“小題大做”，就是從小處著眼，去發(fā)現(xiàn)大問題。這主要應(yīng)從兩方面去入手。一是從身邊事去尋找情景。物理知識圍繞身邊，可以通過人們主觀認識的錯誤來讓學生與所學知識之間產(chǎn)生矛盾，讓學生產(chǎn)生疑惑，提出問題。二是從學生感興趣的方面入手，通過演示實驗等與自己所學的知識之間產(chǎn)生矛盾，讓學生產(chǎn)生疑惑，不得不提出問題。但是無論從哪個角度入手，設(shè)置的情景都應(yīng)該讓學生出乎意料。即設(shè)計一個問題情景，使學生普遍做出一種較為一致的并很有自信的問題或預(yù)測，而最后的結(jié)果卻出乎意料，從而使學生一下子全神貫注于“為什么會是這個結(jié)果”，對所學的知識產(chǎn)生質(zhì)疑。

4 輔導組織自學運用

認真組織自學運用是一個重點環(huán)節(jié)。教學工作旨在學生把千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象逐漸上升到基本概念、公式、圖像和規(guī)律，并用于解決問題。這個從感性認識到理性思維的飛躍過程只有通過教師指導與學生本人的自學、理解、分析、歸納和運用才能完成，并且課后對學生給予個別輔導。教師應(yīng)嚴格要求學生做練習時認真審題，寫出解題思路，運用概念、公式和規(guī)律列出式子，作出解答，并討論答案是否有道理。對錯解的題，必要時還可以要學生講出錯解過程，讓大家在糾錯中充實自己，提高能力。對通過自學運用嘗到甜頭的學生要及時鼓勵和推廣他們的經(jīng)驗，使大家自學得更主動、更有收獲。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.054

（作者單位：河北省玉田縣林南倉中學）