讓學生輕松愉快學英語

張興會

讓學生輕松愉快學英語

張興會

1 前言

在英語課堂教學中，教師能否調動學生積極性，與學生共同創設輕松愉快的課堂氣氛，是教學能否成功、能否培養學生學習英語的興趣，促進學生主動積極學習英語的一個至關重要的問題。

2 培養學生具有初步的學習英語的興趣

學生在剛接觸英語時，出于好奇，興趣盎然。但隨著學習時間的增加，內容難度的加大，學習的興趣就會逐漸降低，有的甚至會產生畏懼感。此時，教師就應依據學生心理發展的特點，制定生動、活潑、多樣的游戲教學模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢？首先在上課初，調動學生的學習積極性。此時若設計英語教學活動，就可以使學生快速進入學習狀態。如讓學生按小組one by one逐一說出單詞，這樣不但能及時檢查學生的發音情況，同時有效地吸引學生的注意力，為更好地接受新課做好鋪墊。其次在上課時穿插游戲于其中，促進新知識的吸收。在師生共同參與的競猜游戲中，學生既體驗到游戲的快樂，又掌握了所學知識。最后在下課前5分鐘，可設計一些競賽類的游戲，使教學達到另一個高潮，讓學生懷著愉快的心情結束本課。

3 營造輕松愉快、民主平等的課堂氣氛

在英語教學中，教師要尊重學生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗。英語教學中引導學生積極主動地學習，比其他任何目標都重要，而達到這一目標的最好方法，就是讓學生喜愛英語，愿意學英語。課堂氣氛在小學英語課堂教學中有著舉足輕重的地位。教學實踐證明，良好的課堂氣氛對學生的學習尤其重要。當學生身處一個能使他們身心愉悅的學習環境時，就可使他們集中注意力，更好地感知、思維和想象，從而獲得更多、更牢固的知識技能。因此，為了讓學生能更加主動、積極地學習英語，教師應該在課堂上努力創設一個寬松、融洽的課堂氣氛。

3.1 寬松的課堂氣氛

寬松的課堂氣氛，首先來源于和諧友愛的師生關系。學生渴望受到尊重，渴望自由地發表意見。教師在教學時應該充分認識到學生的這一心理需要，在課堂上給學生完全的尊重。師生之間應該以誠相待，讓學生在課堂上可以充分自由地呼吸新鮮空氣，無拘無束地吮吸知識養料。因此，教師要以學生為出發點設計教學，給學生一個“人性化”的課堂。

學生渴望得到肯定。他們好動、好奇，自我表現欲望強烈，對于他們的討論與回答，教師應該及時給予反饋，并堅持鼓勵為主，增強學生的學習自信心。而這種鼓勵應該貫穿于課堂教學的全過程，應該面對每一位學生。教師一定要注意毫不吝嗇地給予“弱勢群體”及時的幫助，同樣把最燦爛的笑容給予他們。

3.2 融洽的課堂氣氛

課堂氣氛營造的另一個重要點在于師生之間是否和諧、課堂氣氛是否融洽。在一個學生真正受到尊重，真正以學生為出發點設計教學的課堂上，教師的教與學生的學，學生的靜心聆聽與主動思維應當處于同步發展之中。一堂課開始，教師可以通過一些歌謠，調動學生的高昂的學習激情，讓他們主動投入英語學習中。課堂上遇到一些難以掌握的語言點時，游戲活動就是學生最好的朋友。教師可以妥善利用任何一個活動，改編再創造，變成富有特色的語言訓練內容。

羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的、安全的課堂氣氛。課堂教學的本質就應當是有意義的、充滿人與人之間活生生的情感和特殊形態的實踐活動。教師應當注重每一個活動細節的設計，努力營造出師生平等、寬松融洽的課堂氣氛，刺激學生主體創造力的發揮，使學生的思維迸發出創新的火花。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.050

（作者單位：湖北省鄖縣南化塘鎮君安希望小學）