豐富課外閱讀課堂 提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

魏翠霞

豐富課外閱讀課堂 提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

魏翠霞

語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。從授課形式上看，課堂教學(xué)是主導(dǎo)，課外閱讀是補(bǔ)充；就效果來(lái)看，課堂教學(xué)是熱身，課外閱讀卻是實(shí)踐；就現(xiàn)在的教學(xué)狀況來(lái)看，課文閱讀教學(xué)以精讀的形式，一直以來(lái)都受到教師和學(xué)生的重視。可是，對(duì)于占據(jù)閱讀半壁江山的課外閱讀，其指導(dǎo)和訓(xùn)練卻處于疲軟無(wú)力的被動(dòng)局面。那么如何改變這種局面呢？這就要求教師和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是綱，在幫助學(xué)生掌握生字、生詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生抓文章的關(guān)鍵句、理解每一段的段落大意、掌握文章的中心思想等方面具有很重要的作用。課外閱讀是目，綱舉方能目張，目張是對(duì)綱舉的肯定，也是一種重要的支持和信息反饋。

1 課外閱讀有助于提高學(xué)生上課的積極性

課本里選的多是一些名家名篇，文章寫(xiě)得精彩，但不少學(xué)生課上學(xué)習(xí)課文的興趣并不高，特別是對(duì)分割式的課文評(píng)講更是如同聽(tīng)催眠曲，在整節(jié)語(yǔ)文課上迷迷糊糊，好像在蒸桑拿。但他們對(duì)課外讀物、成套的名篇名著卻興趣濃厚，熱情高漲。原因何在？課下筆者曾就這個(gè)問(wèn)題問(wèn)過(guò)很多學(xué)生，他們普遍的回答是文章的大背景、整體的故事情節(jié)之間根本就不知道，課文里選的多是文章的精彩高潮處，既沒(méi)有事情的起因，也沒(méi)有事情的經(jīng)過(guò)，讀的時(shí)候簡(jiǎn)直就是云里霧里，看不明白!聽(tīng)到學(xué)生的回答，結(jié)合自己上高中的經(jīng)歷，筆者突然有所悟：如果能滿足學(xué)生的閱讀需求，因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，那么語(yǔ)文的素質(zhì)教育將會(huì)取得事半功倍的效果。課外閱讀可以使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，提高課堂效率。

2 以展示閱讀成果來(lái)強(qiáng)化閱讀興趣

在平時(shí)的隨筆寫(xiě)作中，要求學(xué)生多寫(xiě)些閱讀心得、評(píng)論文章。把一些寫(xiě)得深刻的文章進(jìn)行講評(píng)展覽，學(xué)生在展示作品時(shí)享受到成功的快樂(lè)，這樣強(qiáng)化了他們的閱讀興趣，也推動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的閱讀熱情。教師可以通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型課文的閱讀方法的分析，拋磚引玉，教會(huì)學(xué)生閱讀文學(xué)作品。特別是一些傳誦已久的作品，教師就要不惜時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生如何精讀作品，體味作品的文化意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生著眼于對(duì)文學(xué)語(yǔ)言、形象和審美情趣的品味。

1）品味作品的語(yǔ)言美。語(yǔ)文課堂只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味，才能獲得美的渲染和語(yǔ)感的培養(yǎng)。“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，用形象的比喻來(lái)表達(dá)綿綿無(wú)期的“愁緒”；“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”，用歷史典故巧妙表達(dá)人生志向……透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言的精妙博大，領(lǐng)略到字里行間產(chǎn)生的意境美。

2）領(lǐng)悟作品的形象美。語(yǔ)文教材聚集眾多的藝術(shù)形象，在他們的身上可窺見(jiàn)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。教師在教學(xué)中通過(guò)剖析人物性格，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，正確感知作品的形象美。語(yǔ)文課程蘊(yùn)涵著深厚的人文精神，課文中閃耀著人文的光輝。這些或樸實(shí)或激情或沉重的文字，以一種感人肺腑的美，滌蕩著人的心靈。引導(dǎo)學(xué)生詮釋作品中的情感，正是陶冶情操的實(shí)踐。

3）體驗(yàn)閱讀的個(gè)性美。新課標(biāo)中提到：注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教師可以選一些與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的題材，引起學(xué)生共鳴，一石激起千層浪，課堂上立即就會(huì)形成百家爭(zhēng)鳴的現(xiàn)象。把這些賞析閱讀的角度和方法教給學(xué)生，他們?cè)陂喿x時(shí)就有意識(shí)地運(yùn)用這些方法分析，閱讀效果明顯提升。

3 課外閱讀可以更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”講的就是多讀書(shū)才能寫(xiě)出好的文章。大量進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的閱讀水平、閱讀理解能力，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知思維水平起到積極的提升作用。在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，如果留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些課外閱讀量大的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文筆流暢，觀點(diǎn)明確。語(yǔ)文課堂教學(xué)是“工欲善其事，必先利其器”的準(zhǔn)備過(guò)程，課外閱讀是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的實(shí)踐過(guò)程，二者有機(jī)統(tǒng)一，密不可分。因此，在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要加大課外閱讀的訓(xùn)練量，從而更好地去為課堂教學(xué)服務(wù)，最終提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是讀書(shū)。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。不管教的是哪一門(mén)學(xué)科，教師都應(yīng)當(dāng)使書(shū)籍成為學(xué)生的第一愛(ài)好。然而由于沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間去看課外書(shū)。在學(xué)校，學(xué)生的課外書(shū)一旦被老師發(fā)現(xiàn)，立即就被沒(méi)收；在家，又有多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為看課外書(shū)是看“閑書(shū)”，是不務(wù)正業(yè)，因此也遭到禁止。語(yǔ)文學(xué)習(xí)好像是僅僅局限于課本與課堂教學(xué)的圍城中進(jìn)行。語(yǔ)文的外延本是生活，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，尤其是課外閱讀，使課堂教學(xué)得以拓展與延伸，這是素質(zhì)教育的必然要求。這就給每一位語(yǔ)文教師提了一個(gè)醒，在現(xiàn)行的素質(zhì)教育背景下，在注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的前提下，必須注重課堂以外的世界，加強(qiáng)有效閱讀，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，切實(shí)提高他們的語(yǔ)文綜合能力。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.039

（作者單位：山東省桓臺(tái)第二中學(xué)）