注重四大模塊 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

鄭秋香 王旭生

注重四大模塊 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

鄭秋香 王旭生

職業(yè)學(xué)校要想不斷發(fā)展、壯大，僅僅靠擴大招生人數(shù)是不夠的，必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路。具體來說是要求學(xué)校為社會培養(yǎng)、提供能直接頂崗的勞動者。而現(xiàn)在由于多種原因，這種直接提供有時還無法實現(xiàn)，很多畢業(yè)生無法就業(yè)，不是單位不需要而是不敢要。形成這種現(xiàn)狀的原因很多，最主要的是學(xué)生自身業(yè)務(wù)水平不高。

學(xué)前教育專業(yè)是一種實踐性很強的專業(yè)，熟練的專業(yè)技能必須通過技能訓(xùn)練才能獲得。學(xué)前教育教師的實踐教學(xué)應(yīng)立足于職業(yè)崗位對專業(yè)人才的能力要求，設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、以幼兒教師教育技能為核心、與理論教學(xué)體系相輔相成的實踐教學(xué)體系。這種體系應(yīng)能使實踐教學(xué)與理論教學(xué)相互補充、相互銜接、緊密配合，擰成“一股繩”，共同促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會要求的高素質(zhì)工作者，學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，把專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容分為四大模塊，有利于學(xué)生專業(yè)技能和崗位職業(yè)能力的形成，更有利于實現(xiàn)中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)宗旨。

1 課程教學(xué)模塊

課程教學(xué)是提高學(xué)生實踐技能的重要途徑，包括專業(yè)課程、活動課程以及素質(zhì)課程的教學(xué)。首先，調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)科學(xué)的課程體系，加強課程的綜合性和實踐性，重視實踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在專業(yè)基本技能方面，由于專業(yè)技能是學(xué)生綜合技能的最基礎(chǔ)組成部分，所以修訂教學(xué)計劃時增加學(xué)生實際訓(xùn)練的課時，使學(xué)生的實踐訓(xùn)練課時占每門課時的比重加大，如美術(shù)課占71.7%，舞蹈課占88.9%，鍵盤課占84.4%，聲樂課占73.3%。這種改革取得較好的效果，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與教育活動中的藝術(shù)實踐能力都有了較大的提高。在專業(yè)教學(xué)能力方面，由于專業(yè)教學(xué)能力是學(xué)生設(shè)計與組織幼兒園教育活動的實際能力，直接關(guān)系到學(xué)生將來是否能較快、較好地適應(yīng)幼兒園的工作。因此增加教學(xué)計劃中學(xué)生實踐訓(xùn)練的課時，各門教法課的實踐訓(xùn)練課時均占總課時的50%以上。

2 模擬訓(xùn)練模塊

模擬訓(xùn)練是根據(jù)教學(xué)的需要，提出模擬訓(xùn)練的任務(wù)，組織學(xué)生在校內(nèi)的實訓(xùn)中心進(jìn)行模擬創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境、組織幼兒園活動的實際訓(xùn)練，使學(xué)生在具體操作中進(jìn)一步理解幼兒教育的理論，掌握當(dāng)今幼兒教育的前沿動態(tài)，特別是掌握幼兒園課程與教學(xué)的最新理念和方法，提高學(xué)生的教育實踐能力。實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，通過讓學(xué)生觀摩幼兒園教育活動、觀看優(yōu)質(zhì)課錄像、設(shè)計游戲或幼兒活動方案、設(shè)計或制作玩教具以及模擬真實幼兒園情景進(jìn)行試講等形式，使學(xué)生真正了解、貼近幼兒園真實教育活動，掌握幼兒園教育活動的基本規(guī)律，能具備幼兒園教育活動的設(shè)計與組織能力。

3 實際訓(xùn)練模塊

要加強見習(xí)、實習(xí)環(huán)節(jié)。見習(xí)、實習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要目的是讓學(xué)生通過到幼兒園觀察、學(xué)習(xí)和實踐，增強學(xué)生對保教工作的感性認(rèn)識，更好地理解并內(nèi)化學(xué)前教育理論，增強他們幼兒園教育活動的實踐能力。在原來就重視見習(xí)實習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，加大工作力度，不斷與更多的幼兒園建立廣泛的聯(lián)系，使見習(xí)、實習(xí)基地由過去的幾所增加到12所。這些不同性質(zhì)（有公辦、民辦）、不同層次（有省級實驗園、省級示范園，也有市級示范園）的幼兒園，能讓學(xué)生了解不同幼兒園的辦園特色、經(jīng)營理念，極大地豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，開闊學(xué)生的視野。依據(jù)幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生實際情況，讓學(xué)生盡早了解、接觸并參與幼兒園實踐活動，以提高學(xué)生的教育技能，縮短其就業(yè)適應(yīng)期。

另外，從學(xué)生剛?cè)胄Ｆ穑繉W(xué)期至少安排一周的集中見習(xí)、實習(xí)時間，見習(xí)內(nèi)容的重點是教育見習(xí)、保育實習(xí)，相關(guān)的教法課教師也隨時根據(jù)教學(xué)需要安排幼兒教育活動的見習(xí)。到畢業(yè)時，有4個月的集中實習(xí)時間。這些都為提高學(xué)生的實踐能力，將來較快較好地適應(yīng)幼兒園的工作打下良好的基礎(chǔ)。

此外，加強對見習(xí)、實習(xí)工作的管理。見習(xí)、實習(xí)前都要為學(xué)生開見習(xí)、實習(xí)動員大會，教師與學(xué)生分工負(fù)責(zé)，切實保證見習(xí)、實習(xí)紀(jì)律，保證質(zhì)量。見習(xí)過程中，幼兒園為學(xué)生精心組織各種活動，如公開課、教師創(chuàng)新成果展示等活動，都較好地開闊了學(xué)生的眼界。見習(xí)結(jié)束時，學(xué)生、教師都要進(jìn)行總結(jié)，包括談印象、談感受、交流見習(xí)前教師布置的作業(yè)等。同時，幼兒園要為每個學(xué)生填寫見習(xí)、實習(xí)意見反饋表。

4 技能競賽模塊

為了提高學(xué)生從事幼兒教師職業(yè)的基本能力，有必要經(jīng)常開展幼兒教師專業(yè)技能訓(xùn)練和競賽活動。專業(yè)技能訓(xùn)練采用分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練兩種形式，集中訓(xùn)練主要由有關(guān)技能課程專業(yè)教師進(jìn)行課堂和課后集中輔導(dǎo)，分散訓(xùn)練則由團總支、學(xué)生會組織各種興趣小組、學(xué)生社團開展形式多樣的技能訓(xùn)練活動。大膽進(jìn)行考試制度改革，如教法課考試，平時作業(yè)、設(shè)計游戲、課堂討論、試講等成績占考試成績的40%，期末考試、學(xué)生的技能題各占30%。采取這種考試模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點更是轉(zhuǎn)向平時技能的訓(xùn)練和幼兒教育經(jīng)驗的積累上，提高全體學(xué)生的實踐能力。特別重視學(xué)生技能展示活動，加強課堂教學(xué)和學(xué)生課外活動的互動，全面提高學(xué)生的教育實踐技能。

學(xué)前教育專業(yè)是一種實踐性很強的專業(yè)。近年來，一直鼓勵、支持學(xué)生積極參與社會舉辦的各項文藝活動，以期在展現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，增進(jìn)學(xué)生與其他學(xué)校的聯(lián)系，取長補短，不斷提高學(xué)生的教育實踐能力。為把學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成特色鮮明，能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會需求和幼兒園要求的應(yīng)用型人才的特色專業(yè)，以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主體，以專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)各種學(xué)前教育工作崗位要求的高素質(zhì)學(xué)前教育工作者。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.012

作者：鄭秋香，中學(xué)一級教師；王旭生，中學(xué)高級教師。

（作者單位：山東省壽光市工貿(mào)職業(yè)中專）