醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)模式

龍?jiān)屏?劉 艷 張文超

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453003

醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)模式

龍?jiān)屏?劉 艷 張文超

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453003

以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高水平生物醫(yī)學(xué)工程人才為目標(biāo)，建設(shè)具有醫(yī)工特色的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。討論了新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念與改革思路及實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色、成果和展望。

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；醫(yī)工特色；改革

生物醫(yī)學(xué)工程是現(xiàn)代工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合形成的一門綜合性交叉學(xué)科，其利用生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程的原理和方法，從事生命科學(xué)的理論與實(shí)踐研究，研究領(lǐng)域極其廣泛，實(shí)踐性很強(qiáng)。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以科學(xué)教育理論為指導(dǎo)，以人為本，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合理配置，資源共享，從而培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力、具有醫(yī)學(xué)背景的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人才。以醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以體制和機(jī)制創(chuàng)新為保障，做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)布局，規(guī)范和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高水平生物醫(yī)學(xué)工程人才的重要培養(yǎng)基地。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念與改革思路

為了培養(yǎng)學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，我校確立“三模式(基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、基本技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式)，一體化，三層次(基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn))”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。現(xiàn)已開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)有數(shù)字電路系列實(shí)驗(yàn)，醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)系列實(shí)驗(yàn)，模擬電子技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)，Matlab仿真實(shí)驗(yàn)等；綜合性實(shí)驗(yàn)有DSP系列實(shí)驗(yàn)，THDGP-2單片機(jī)系列實(shí)驗(yàn)，THQC-1傳感器特性綜合實(shí)驗(yàn)等；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有醫(yī)學(xué)儀器設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)，超聲設(shè)備設(shè)計(jì)及故障排除系列實(shí)驗(yàn)等。以學(xué)生為本，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)啟發(fā)式、互動(dòng)式、研究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。適當(dāng)加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，進(jìn)一步提高綜合性實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系，形成具有醫(yī)、工特色的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，自己解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色、成果

2.1 建立體現(xiàn)生物醫(yī)學(xué)工程特色的實(shí)驗(yàn)室

我校依據(jù)工程學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)學(xué)科相互滲透、支撐的專業(yè)建設(shè)理念，共建有醫(yī)學(xué)信號(hào)及圖像處理、普通醫(yī)療儀器、醫(yī)學(xué)傳感器與信號(hào)測(cè)量等5個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)醫(yī)學(xué)圖像處理研究室，擁有的儀器設(shè)備價(jià)值約200萬(wàn)元。正在建立基于虛擬儀器的醫(yī)療儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)傳感器實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)信號(hào)分析實(shí)驗(yàn)室、影像設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室，建成的實(shí)驗(yàn)室為我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生增加動(dòng)手實(shí)踐能力提供良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

2.2 優(yōu)化生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，構(gòu)建醫(yī)工特色的課程體系

目前大多數(shù)綜合性院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的畢業(yè)生缺少醫(yī)學(xué)知識(shí)，不能很好地滿足醫(yī)學(xué)領(lǐng)域技術(shù)要求。依據(jù)醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，自編一系列具有醫(yī)工結(jié)合特色，符合醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教材，如《醫(yī)學(xué)儀器原理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》《醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》《醫(yī)用傳感器實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》等與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)密切相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生用書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為開(kāi)設(shè)綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)提供重要資料。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

2.4 建立4個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)室

為滿足現(xiàn)代化、信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，建立多媒體實(shí)驗(yàn)室可以較好地演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息，把微觀的知識(shí)形象地展示在屏幕上，形象生動(dòng)，學(xué)生便于理解。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配備投影儀，教師可以方便地使用各種多媒體設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，使講課、參觀、演示、實(shí)驗(yàn)等均在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，形象化的教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為教師授課提供了方便。目前，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用紅蜘蛛軟件，在局域網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)多媒體信息的教學(xué)廣播，集同步教學(xué)、控制、管理、音視頻廣播、網(wǎng)絡(luò)考試等功能于一體，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)屏幕監(jiān)視和遠(yuǎn)程控制等網(wǎng)絡(luò)管理的目的，提高了教學(xué)效果。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的展望

實(shí)驗(yàn)室采取分管教師負(fù)責(zé)，學(xué)生值班管理，實(shí)行每日不限時(shí)開(kāi)放，為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。經(jīng)過(guò)近7年的建設(shè)，醫(yī)工特色的生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得了一定的成效，但實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，還有很多問(wèn)題需要解決。結(jié)合學(xué)院自身醫(yī)工特點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為開(kāi)設(shè)綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)提供平臺(tái)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，實(shí)行切實(shí)有效的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

[1] 周文富.地方高校實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-科技創(chuàng)新教學(xué)體系的建構(gòu)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，8：16～19

[2] 阮湘元.教學(xué)型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，11：64～66

[3] 張日欣.啟發(fā)式、自主式實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22(12)：103～106

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Creation of biomedical engineering experimental platform in medical college

Long Yunling, Liu Yan, Zhang Wenchao
Xinxiang medical university, Xinxiang, 453003, China

To cultivate creative ability of high level of biomedical engineering talents, having the characteristic of medical engineering technology platform has been constructed. Discussing the laboratory construction and the experimental reform ideas and teaching characteristic and prospected.

experimental platform; the characteristic of medical engineering technology; reform

2010-11-10 稿件編號(hào)：1011056

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河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題資助(編號(hào)：2008-JKGHA2D-144)。

培養(yǎng)理工醫(yī)結(jié)合的復(fù)合型人才，必須有一支與培養(yǎng)任務(wù)相適應(yīng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。我們采取的措施是雙向融合。在師資隊(duì)伍整體建設(shè)上，實(shí)現(xiàn)理工醫(yī)的整體規(guī)劃。目前由醫(yī)學(xué)背景，工學(xué)背景的混合結(jié)構(gòu)組成的教師隊(duì)伍，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的水平，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，有效地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的使用效率。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)現(xiàn)有專任實(shí)驗(yàn)教師9名，其中省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人、省優(yōu)秀教師、省教學(xué)標(biāo)兵1人。教授1人、副教授1人，高級(jí)職稱教師比例占33.3%，具有碩、博士學(xué)位者6人，占教師總數(shù)的67.7%。本專業(yè)全部師資可以按照學(xué)歷教育背景劃分為：醫(yī)學(xué)類師資，如影像診斷、放療醫(yī)師等；理工基礎(chǔ)類師資，如生物醫(yī)學(xué)工程基礎(chǔ)課教師等；理工醫(yī)結(jié)合類師資，如影像設(shè)備學(xué)專業(yè)教師、影像技術(shù)專業(yè)教師、放療技術(shù)專業(yè)教師等。由這些教師組成復(fù)合型師資隊(duì)伍群體，來(lái)完成復(fù)合人才的培養(yǎng)任務(wù)。融合的原則是：脫產(chǎn)培養(yǎng)與在職培養(yǎng)相結(jié)合、短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培養(yǎng)相結(jié)合、國(guó)內(nèi)培養(yǎng)與國(guó)外深造相結(jié)合、崗位培養(yǎng)與人才引進(jìn)相結(jié)合。鼓勵(lì)青年教師跨專業(yè)考研、考博。對(duì)理工畢業(yè)的中青年教師，制定制度、實(shí)施醫(yī)學(xué)再教育。根據(jù)專業(yè)需要，安排理工類教師和臨床教師共同參加科研課題研究。我系與護(hù)理學(xué)院臨床專業(yè)長(zhǎng)期建立合作關(guān)系，共同研發(fā)了基于Labview的分娩機(jī)制系統(tǒng)，靜脈注射速度控制儀等。通過(guò)這些雙向融合過(guò)程，培養(yǎng)一批達(dá)到理工醫(yī)知識(shí)融會(huì)貫通、具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀師資。