幼兒數學教育的點滴體會

孟憲春

河北省遷安市彭店子鄉彭店子中心幼兒園 河北遷安 064418

幼兒數學教育的點滴體會

孟憲春

河北省遷安市彭店子鄉彭店子中心幼兒園 河北遷安 064418

數學是一門自然科學，幼兒數學教材重點讓學生認識數字，理解數字的意義，數字之間的關系以及它在生活中的應用，在一定程度上它具有一定的抽象性和邏輯性，這就要求幼兒具有抽象思維能力和邏輯思維能力。正是由于幼兒數學知識的抽象性和邏輯性，使得數學在幼兒園課程設置中占據著重要地位。所以作為幼兒教師，尤其要注意培養幼兒的這種能力。通過各種教學媒體手段，突破教學難關，要隨著幼兒課程改革的不斷深入，幼兒數學教學也要發生革命性的變化，教師革新教學理念，精選教學媒體，實現幼兒教學新突破。

新課標重在對幼兒激發興趣，教給幼兒學習知識的方法，教會幼兒如何去識別、去記憶、去理解、去運用數學。這是擺在幼兒教師眼前的重要話題，也是幼兒教師的歷史責任。對于幼兒來說，學習數學知識是枯燥而乏味的，所以幼兒教師必須想辦法改變教學理念，逐步實現在現實生活中和小游戲中設置真實情境，從而解決實際問題，使幼兒逐漸形成數學感知和數學意識，在不斷接觸新知識的挑戰中獲得能力和新知，進而培養了學生的自信心，使幼兒感受和體驗學習數學的樂趣。只有這樣，才能為幼兒終生學習數學打下良好的基石。經過多年的教學心得，筆者從以下幾方面入手談一下自己在幼兒數學教學中的點滴體會。

一、通過設置小游戲激發幼兒學習興趣

在《教育發展綱要》中指出：“寓教育于游戲之中。”游戲首先能吸引人眼球，是幼兒最喜愛的活動，游戲也是幼兒數學教育的有效方式。教師可以利用小游戲進行抽象的數學知識的教學，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極思維，提高幼兒的注意力，觀察力和想象力，有效培養幼兒的思維品質，使幼兒在歡快的節奏中邊玩邊學，輕輕愉快地學習數學。例如在小班數學“識數”教學活動中，可以在教室放幾件商品，上面標著價格。教師扮演商店的售貨員，把幼兒化名為小動物或小植物的名字，分給他們每人一個小錢袋，里面裝著不同數量的人造幣，上面寫著不同的數字，讓幼兒去自己購物，可以是一個人一組，也可以是幾個人一組，在購物游戲中，學習數字，了解數字的大小與事物的關系，做到邊玩邊學。再比如：同樣是分角色的游戲，小班孩子應該以直觀、有趣味為主題，如“小豬除草”“抓蝴蝶”“為小朋友找媽媽”等，從而極大地調動幼兒學習的積極性；在為中班、大班的幼兒設置游戲時，就可以讓幼兒自己選擇所需要的素材，進行群組游戲活動。幼兒在各種游戲互動中不僅可以培養興趣，更重要的是增進幼兒之間、師生之間的相互交流，相互學習，相互溝通。使課堂教學氛圍濃厚，興趣盎然。

二、充分發揮幼兒在日常生活中的教育陣地作用

數學是一門工具學科，藝術性相對較差，學生接受起來比較枯燥，但數學知識來源于生活，所以，我們如果將數學知識融入到幼兒生活中去，使數學知識生活化，實現數學與生活的零距離接觸，數學知識就會由枯燥變為生動活潑。正如列夫?托爾斯泰所說：“成功教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！币虼嗽谄綍r教學中，運用形式多樣的游戲活動，對幼兒進行數學知識的滲透，盡最大努力激發幼兒親近數學的情感，來培養幼兒學習數學的濃厚興趣。

在日常生活中，遇到我們熟悉的數字、物品等進行數學知識的教學，將數學教育滲透在日常生活之中，如報警電話、匪警電話、急救電話、家庭成員的生日、自家樓牌號碼、日歷表、時間表、朋友家電話、公交車路次、自行車輪形狀、電視機形狀、花的顏色、書桌顏色、球形與圓形物品識別等，這些數學信息與日常生活息息相關，讓幼兒根據所見所聞說出這些數字，并理解大小。教師還可以安排幼兒在外出游玩時，學會說出自己外出活動的經歷，包括外出計劃、時間安排、路程遠近、活動時間、休息時間等，培養幼兒獨立思考的能力，了解數的能力，解決實際問題的能力。從而進一步讓幼兒感知數學知識就在身邊，也體會出學習數學就是為了應用的道理。

三、革新教學理念，優化教學環節，實現有效教學

“教是為了不教”“授之以魚不如授之以漁”。好的教學方法才會起到事半功倍的教學效果。幼兒數學教育應及早教會學習數學的一些方法，這就要求教師及時充電，改變教學理念，變“填鴨式教學”為“有效教學”。讓幼兒在各種活動中獲得知識與技能，實現有效教學。如：在活動中可把美術作為輔導手段，變“被動接受知識”為“主動操作獲取知識”。教師在幼兒數學教學中，重在教學方法的交互運用，讓幼兒始終保持一種好奇心，有強烈的求知欲，在各種活動中體驗某一概念的內涵和運算規律，進而使幼兒獲得的知識系統化、結構化，最終形成一定的知識體系，為幼兒學會終生學習奠定基礎。除此之外，教師要巧用自制教具，為幼兒制作出適合其年齡特點、階段特點的教具材料，提高幼兒學習的興趣和接受新知識的能力，讓學生親自操作，體驗成功的樂趣。

總之，在幼兒數學教學中，教師應該盡可能使幼兒與生活零距離接觸，讓孩子體驗生活中的數學，把抽象的數學知識具體化、形象化、生活化，本著“以人為本、終身發展”的教育理念，充分考慮幼兒的生理特點和接受能力，把情感教育融入到數學教學中，從而激發幼兒學習數學的強烈欲望，通過小組活動，培養幼兒合作意識，大局意識，使幼兒終身受益。

孟憲春，本科，小教一級。