節能減排與幼教集團化校園文化建設實踐研究報告

鄭佳珍

北京明天幼稚集團 北京 100083

☆節能減排☆

節能減排與幼教集團化校園文化建設實踐研究報告

鄭佳珍

北京明天幼稚集團 北京 100083

一、本課題研究背景

20世紀中葉以來，保護良好的生態環境，實現經濟和社會的可持續發展已成為各國政府的共識。2005年聯合國《教育促進可持續發展十年國際實施計劃》正式啟動，教育應當承擔起促進可持續發展的功能和方向。目前的幼兒是未來建設和諧社會的主力軍，他們的可持續發展思想、觀念、知識、意識和能力培養，關系著我國實施可持續發展戰略、建設和諧社會的進程，中國基礎教育承載著重大的歷史責任。構建社會主義和諧社會的大背景，對承載培養未來建設者的學校教育提出了時代要求。順應時代需要，學校要研究和諧教育，創建和諧校園，創建和諧學校文化。

人類可持續生活和消費方式對氣候變化造成了極大破壞，嚴重影響著人類的生存和發展，有必要將資源、能源以及同全球氣候變化相關的其他問題列入幼教的教育教學、教育管理與校園建設規劃之中。在科學發展觀的指導下，以可持續發展為方向，以可持續發展價值觀為核心，構建集團校園文化，全面推進素質教育，提升全體師生的節約意識和能力，為成為適應時代發展要求的社會人奠定良好基礎。這是本課題研究的目標。

節約型校園建設是我國社會經濟長遠發展的重要目標,符合我國國情和發展的需要。節約型學校的創建就是倡導學校重視自身資源節約和環境友好的實踐,為培養幼兒從小養成崇尚節約、關愛環境的良好品行，改善校園環境管理，培養新一代國民的環境素養創造了良好的條件。節約型學校的建設是節約型社會建設不可或缺的重要組成部分。北京明天幼稚集團自1995年成立以來,一直致力于節約型環境教育,對幼兒滲透可持續發展教育的內容。從課程建設、學科教學、綠色校園、制定和實施保護環境與節約資源制度、增建節能減排設施等方面全方位開展節約型校園的活動。

根據《北京市節約型中小學建設指導意見》《北京市節約型中小學(綠色學校)建設考核評價辦法(試行)》精神，北京明天幼稚集團從創建節約型學校自身實際出發，以“我為節能減排做貢獻”倡議為正式標志，師生從節約每一滴水、每一度電、每一粒糧食、每一張紙做起，認真做好節約型幼兒園的各項工作，建設極具生態思想和民族內涵的校園環境，引導幼兒和教師關注社會生態和發展問題，開展系統的可持續發展教育，成效顯著。

明天幼稚集團一直堅持的理念是：建設節約型校園不僅僅是幼兒園自身發展的需要，更是一種社會責任。

二、本課題研究的基本思路，主要觀點，研究內容、階段和方法

1.基本思路

本課題通過采用調查研究和案例研究,了解當前學前教育領域節約型校園建設和集團化管理模式下校園文化建設的現狀,在此基礎上實施行動研究,采取多種有效的途徑和方法,在所屬幼兒園分別開展節能減排和學校管理、教育教學的相關活動,針對幼兒的年齡特點和集團可利用的課程資源情況,探索節能型校園建設在集團化管理模式下規范化、科學化、標準化的操作模式,提出我們課題實驗研究的理性思考。

2.主要觀點

幼兒時期是培養節能減排意識和能力的最重要的階段；培養節能減排意識和能力是學前教育德育工作的重要內容；培養幼兒的節能減排意識和能力對于節約型社會的構建具有重大的現實意義；培養幼兒的節能減排意識和能力有巨大的探索空間,幼教集團能夠創造出特色鮮明的操作模式。節約型校園是幼教集團校園文化的重要內容、重要特征和特色。

3.研究內容

(1)發展節能減排的內涵，完善集團化的辦學理念

節能減排建設,涉及制度管理建設、教育教學建設、科研建設、信息化建設等，把節約型校園文化建設放在學校培養目標的大背景下,并納入學校發展的總體規劃中，建立健全科學化的、可持續性的和諧校園文化管理機制。我們通過創建節約型校園活動,進一步提高管理水平和教師的節約意識,保持集團的凝聚力、創造力和生命力。

(2)促進節能減排的內涵、充實學科教學的內容

創設節約型的校園環境，采取多種途徑與方式，大力宣傳與節約型校園文化建設密切相關的思想觀念。著力改善校園育人環境，將節約型校園與教育教學活動相互彰顯，營造和諧氛圍，促進幼兒自主發展。在日常教育教學工作中，有機滲透節約型校園文化建設內容，發揮課堂教學主渠道的作用。結合幼兒實際，使節約型校園文化建設貫穿在學校教育教學的各個環節、各個方面，建立適合幼兒身心特點的育人模式。

(3)提升節能減排的內涵，創新集團校園文化

從校園綠化、美化、教育化的角度，合理設計、布局，建立節約有序的校園環境，讓校園每一個角落都能體現。環境育人，實現“天人合一”，挖掘環境的育人功能，抓好育人環境的構建。挖掘校園環境建設與校園文化的研究，開展節約型校園的管理與文化建設。

通過研究，挖掘節約型辦學條件，優化育人環境，營造和諧的育人氛圍。提煉出校園文化的規模化、科學化、標準化建設與管理策略。

4.研究階段

準備階段(2009年9月～2010年1月)：收集資料，學習節能減排和校園文化建設理論，分析存在問題，確定研究方向。完成子課題設計方案。

實施階段(2010年2月～2010年8月)：按課題設計方案實施研究，撰寫若干方面的論文、經驗總結、階段性研究報告，提煉在可持續發展和節能減排理論指導下建設和諧校園文化的策略與方法。

總結階段(2010年9月～2010年12月)：對課題研究進行全面總結，撰寫綜合研究成果報告。提出有建設性的規劃。

5.研究方法

(1)文獻研究法：通過文獻資料的搜集和研究，了解、追蹤國內外與本課題有關的研究現狀，為本課題研究提供有價值的信息，作為本課題的研究基礎和借鑒。在研究過程中，及時收集信息，用以完善、補充本課題的研究。

(2)調查法：通過調查、觀察、訪談等多種方式查找集團在節約型校園建設中的問題。

(3)個案研究法：跟蹤典型的節能措施，做出個案分析，進一步獲取解決問題的方法。

(4)行動研究法(現場研究法)：通過教師共同研討、設計、彼此觀摩、共同修改等，研究出一些節能減排教學滲透的典型課例。

(5)經驗總結法：及時發現集團節能減排方面的成功經驗，并加以總結提煉。

三、本課題研究的主要措施

1.加強制度建設，采用標準化、科學化的方案

為了全面貫徹科學發展觀，落實節約資源、保護環境基本國策，集團成立了以黨政一把手為組長，副書記為副組長，各部門、各園負責人為組員的節能減排工作領導小組。統一思想，以提高能源利用效率、減少污染物排放為核心。強化集團全體明天人的節能環保意識，建立了嚴格的管理制度，實行有效的激勵政策。在實施工程中，對于遇到的問題，集團院務委員會做出集體決策。堅持開發與節能并舉，節能優先，堅持把節能作為促進科學發展觀的主攻方向,把減排作為保護環境的重要舉措。

集團自1995年成立以來，已發展成為一個集0～6歲托幼一體，以3～6歲幼兒為主體，在海淀區擁有21所直屬幼兒園，在全國各地擁有百余所聯盟園的大型集團化辦園機構。集團已經成為全國幼教界規模化、專業化、標準化、現代化的知名品牌。多年來，集團堅持的“立美育人”“和諧教育”理念，涵蓋了節能減排的教育內容，貫穿幼兒教育的全過程，創造和諧的育人氛圍。在“立美教育”的引導下，集團推動節約型學校建設，引導廣大師生員工牢固樹立節約意識，從我做起，從點滴做起，保證幼兒園各項事業全面、協調、可持續發展，強化了全體明天人的節能環保意識。

為了認真落實減排工作，積極營造節約型幼兒園。集團針對自身特點嚴格執行綠色采購制度，對新購電器和照明產品、用水產品等在嚴格審核采購經費的同時，提倡采購高效節能、節水、環保標識產品。

集團已經形成了自己獨特的、優化的、穩定的節能減排特征。一是獨特性。就是在幼教領域形成了有創造、有新意的節能減排管理模式，成為區別于其他幼兒園的明顯標志。二是先進性。將集團的管理、教改、教學或幼兒發展培養等方面的工作結合節能減排的內容，具有導向性和示范性。三是科學性。集團形成了較完整、系統、科學、創新的節能減排辦園思想和經驗，具有一套科學、規范和標準化的實施措施。

2.開展多種形式的節能減排教育工作，建設節能減排課程

在教育過程中,集團重視對幼兒進行節能減排價值觀教育,幫助幼兒樹立尊重包括家長、教師在內的所有人,尊重社會文化與自然形態的多樣性、尊重環境資源的價值觀與生活方式；通過各種教育載體對幼兒進行環境和資源的專項教育,整合民族文化和外來文化，對幼兒進行文化與社會專題教育。

(1)開展園所課程建設，呈現教育多樣性

集團依據各園的區域特點、師資優勢等實際情況，幫助各園發展以“立美教育”思想為核心的園所特色，涵蓋了藝術教育、禮儀教育、科技教育、語言教育和健康教育等幼兒教育的各個領域，通過各具特色的教育形式來塑造幼兒的完美人格。各園依據自己的特色主題，制定特色發展規劃，以促進幼兒全面發展為目標，建立美的合乎規律的教育活動，根據集團提出的培養幼兒五種能力目標組織各項教育教學活動，堅持每月一節主題教育，切實落實立美實踐,開展園外自然生態課程教學,開設體現園所特色、適應幼兒發展的特色課程,例如小提琴、鼓樂、體育活動等，其教育形式的選擇是生態的,其教育形態的呈現是多樣的。尤其是三幼學院路生態式教育共育和七幼沙溝園自然生態的教育特色更是集中體現了生態的、可持續發展的教育理念。

集團在保教教學中充實豐富節能、環保教育內容，將節能、節水、節糧、節材等教育內容納入教育活動、游戲中，真正落實節能環保進校園、進班級。在全集團舉行了“我愛環保，我愛幼兒園”主題活動，首先創設了良好的節能減排氛圍。各園利用升國旗儀式，教育師生樹立節約、環保的意識，并加強對教師的節能宣傳教育和培訓，再由教師在教學中對幼兒進行宣傳和教育。

各園加強節能環保知識教育，將節能、節水、節地、節糧、節材等教育內容，以宣傳牌懸掛、宣傳海報張貼等靈活多樣的形式進行宣傳，將“節約型社會建設帶動節約型學校建設”思想納入保教活動中，開展一系列的游戲活動，提高對幼兒節約意識的宣傳力度。

集團與學前教育雜志社、《現代教育報》、海淀電視臺、《海淀城市周刊》等媒體合作，強化媒體在節能減排宣傳的影響力。電視宣傳開展得有聲有色，節能減排內容也豐富多彩，幼兒園自己設計劇本、自己提供拍攝素材供給海淀電視臺，同時增加了家長、幼兒、教師齊參與的互動內容。這些都展示了教師的節能減排意識，向社會傳遞了建設節約型社會的理念和方法。

集團利用自己的網站和《集團信息報》，搭建教師與同行、家長、社會相互溝通的平臺，傳遞集團和幼兒園、集團和社會之間的信息。總共編輯出版節能減排方面的內容共約14多萬字，涉及教師、家長百余篇(人次)的稿件得以刊登。

集團教師充分利用游戲活動進行引導，從節水節電到資源分布，通過創設環境教育良好氛圍，將環保教育，節能減排教育滲入其中，如《材料的再利用》《利用太陽能》《只有一個地球》《氣溫的變化》等，拓寬幼兒的知識面，來體驗環保對人類生存的重要意義。

(2)關注專題教育模式，推動教育生態化

集團注重豐富教育載體，采取各種專題教育形式來滲透和實施可持續發展教育理念。為了促進幼兒的全面發展，為城市幼兒提供親身接觸自然的機會，集團開展了“自然生態”專項學習活動，從幼兒年齡特點出發優化學習過程，確定了田間種植、果園觀察、草坪游戲、走迷宮、喂小兔等內容，讓幼兒充分接觸大自然，體驗自然之美。在2010學年集團共組織60個班1680余名幼兒參加了園外自然生態教育活動。

3.積極組織開展節能減排實踐活動與措施

集團于每學期開始時,就發出制度性的文件和要求,采取各種積極措施,增強了對浪費現象的監督力度,保證節約型集團建設的科學發展。倡議書發出后,收集了來自總部及各園教師的幾十條節能減排建議。

集團充分發揮教育主導地位，組織全校師生開展“節能減排進家庭”的綜合實踐活動，并產生了很好的效果。

集團各園充分利用周邊資源，聯系了社區和一些單位作為校環保實踐社會活動基地。組織幼兒開展以節能環保為主題的社會實踐活動，使幼兒深化環保意識，掌握環保技能，養成環保習慣。

在節約用電方面，所有單位、辦公室的空調室內溫度，夏季不低于26℃，冬季不高于20℃；做到無人時不開空調，開空調時不開門窗，室內、室外溫差不要過大，充分利用自然通風調節舒適度。幼兒活動、睡眠室通風時間嚴格按照集團規章制度規定執行，杜絕邊開窗邊開空調的現象。積極籌措資金，在幼兒園安裝太陽能設施，最大限度地利用自身條件，為節能減排付出實際行動。

在電腦、復印機和打印機等辦公設備長時間不用的情況下,要關閉電源。復印時,如果是普通復印,就將復印機調到省墨狀態。在離開工作臺或不用電腦時,確保顯示器關閉,顯示器的亮度應調節為適中,顯示器處于較高亮度或處于較低亮度,會多消耗20%～40%的電能。

各班幼兒用熱水器預定水溫不得超過50℃，日托園下班時必須斷電。

各單位照明必須使用節能燈具。在光線充足的時候，辦公室、會議室、走廊、衛生間等要采用自然光，盡可能關閉照明電源或減少照明源數量。

養成隨手關燈、關機、關水龍頭的習慣，做到人離燈滅，人走水停，杜絕燈長明、水長流現象，發現漏水和電器故障及時報修。

節約用水方面。集團各單位水具必須采用節能型用具，綠化用水應采用分時段噴灑，杜絕漫灌，定期檢查水管線；其他用水杜絕跑、冒、滴、漏的現象，并記入考評。避免大開水龍頭，用完水后，及時關閉水龍頭，見到滴水的龍頭，及時關閉，充分有效利用非飲用水，加大循環利用力度。

牢固樹立節約意識，持之以恒，相互督促；爭當節能宣傳員和監督員。積極宣傳節約能源的意義，看到浪費能源的行為及時勸阻，讓更多的人和我們一樣懂得節能的重要性，共同節約資源。

通過加強檢查、監督力度，全體教職員工共同努力，集團2009年水、電能耗相比2008年下降10%。

4.創建立美的校園環境，優化集團資源配置與高效利用

為了節約資源和保護環境，促進師生確立環境意識、資源意識和節約意識，集團一方面開展了節約減排等活動，要求師生都從現在做起，從自身做起，從小事做起，以實際行動開展節約能源活動；另一方面，注重對校園環境進行園所環境的立體性設計，力求建筑材料、辦公設備、教具、學具的選用既符合環保要求又體現人文關懷，便于水、電的節約使用，為師生營建綠色健康的生活環境。

在滲透生態思想的文化建設過程中，集團還注重吸收傳統的文化元素來促進可持續發展教育的實施，例如三幼志強園的禮儀教育充分吸收了中華傳統文化中“仁義禮智信”的文化精髓，以之作為培養幼兒愛父母、愛社會、愛祖國等良好美德的教育載體。從教育實踐情況來看,幼兒在傳統禮儀文化熏陶下,行為轉變很快,社會品德獲得了較快發展。

集團在“立美教育”的創建中，注重環境立美的美化與資源的搭配，做到最大化地節約與有效利用，在環境建設上堅持低花費高效益的經濟性原則，充分利用社區資源就地取材，在保證清潔衛生的前提下，實現廢物利用和一物多用。

為落實“節能減排”工作，依照海淀區水務局下達的用水指標，依據集團用水用電現狀，集團從2007年度起各園實際用水、用電的實用量統計匯總為全年度指標數，將按遞減5%～15%比例下達各園，由各園自行按月分解用水用電計劃量。集團水電專管員每2個月核查指標使用情況。

2009年，集團對各園用水用電指標量化管理工作，節能減排成效顯著。水費支出比2008年減少225222.33元，電費支出比2008年減少404867.44元，郵電費支出比2008年減少49930.48元，取暖費在增加兩所園27個班的情況下支出比2008年僅增加25723.98元，其他商品和服務性支出比2008年增加4760元。相比2008年降低能耗8%。

5.科研為先導，科學保質量，節能減排是集團可持續發展的重要科研項目

節能減排課題是集團整體工作部署中的一項重要任務，同時也是教育科研和教育教學的一項重要內容。自集團申報可持續發展教育與節能減排課題以來，各幼兒園積極參與實踐研究。2009年11月，在集團節能減排課題開題論證會上，八幼錦順幼兒園進行了交流，將本園以往的先進做法與將研究節約型的方式與大家進行了分享。在日常幼兒園教育活動中，教師注重工作中本著物盡其用不浪費的原則，帶領幼兒開展低碳環保的主題活動和科學實驗活動，廢物利用再制作各式各樣的教具、學具及玩具。有些園所更是辦出了節約型的特色，比如八幼建立了節約型班級、十幼建立了科學低碳環保屋。

2010年6月，在集團上報北京市教育科學研究院可持續發展教育中心的2010年可持續發展教育成果中，3份課例、2份案例、2份論文獲選，并獲得了海淀區教科所的好評。

2010年6月20日,集團在北京白云路小學召開的第七次階段成果匯報暨首屆青少年節能減排—走進低碳生活科技創新成果展示會上,教師作品《迷你爵士鼓》《龍舟》《小燈籠》分獲三等獎,其中孫淼、周苗、羅欣、張藝萱等4位老師獲得優秀指導教師獎。

2010年6月,人民教育出版社出版了由海淀區教科所組織編寫的《中小學可持續發展教育》一書中,明確指出了明天幼稚集團一直以來對可持續發展教育理念的追求與實踐工作都是非常突出的,集團作為課題組成員是唯一的一所參與此項活動的學前教育機構。

2010年11月，中國可持續發展教育(ESD)項目第十次國家講習班在上海召開。集團總院長鄭佳珍作為大會特邀主講人之一作了題為《推進可持續發展教育，涂人生最佳底色》的主題報告，充分闡述了以環境立美，讓幼兒接受初步的低碳生活方式；以藝術立美，讓幼兒接受優秀傳統文化與多元文化；以活動立美，讓幼兒接受初步的可持續發展價值觀；以生活立美，讓幼兒接受初步的健康生活方式，依照立美教育四條主線載體實現了可持續發展教育在幼兒生活學習全過程的融合。聯合國教科文組織中國委員會可持續發展教育全國委員會執行主任史根東博士在大會上介紹，集團是“幼教航空母艦”級的機構，在學前教育領域實踐可持續發展教育方面有特色、有新意、有實效。在閉幕儀式上，集團獲得了中國學前教育領域首批可持續發展教育實驗學校和節能減排與可持續發展學校—社會行動項目2010年示范學校的光榮稱號。在送交的11份參評案例、論文中，宋玉梅老師的《自制節水灌溉瓶》等11份案例、論文分獲優秀教學案例一等獎、二等獎、三等獎和優秀論文二等獎。

養成節約資源的意識和行為，是幼教工作者的責任，在培養幼兒成為具有環保意識和建設節約型社會方面，為集團發展提供了創新來源和永續動力，全體明天人正在努力為明天幼兒們營造一個健康的綠色家園，明天人做出了榜樣和示范作用。

鄭佳珍,中教高級,總院長兼黨總支書記。