提高病理學青年教師教學質量的策略與效果

于建渤,王洪偉,岳 輝,曹 永,李志強

牡丹江醫學院病理教研室,黑龍江 牡丹江 157011

教學質量是確保實現素質教育的前提,是決定學校生存和發展的重要因素,而優秀的教師素質是實現高水平教學質量的關鍵。因此,加強青年教師的培養是提高教學質量的重要保障。病理學是基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科,在醫學教育體系中處于重要的位置。然而,由于病理學專業內容廣博,與多個基礎醫學和臨床醫學學科關系密切,導致青年教師成長緩慢。因此,如何加強病理專業青年教師的培養,是病理專業資深教師的重要任務。

1 提升青年教師的專業水平

1.1 加強專業知識學習

為確保高水平的教學質量,教師需要有較深的病理學造詣,不斷豐富自已的專業知識。同時,牢記“學高為師,身正為范”,由滿足于“一桶水”的教人者變為終身學習者[1]。因此,教師不能僅依賴于指定的教材,還需要拓展病理學知識,努力學習相關專業的知識,并閱讀專業科研文獻,充分利用病理網絡資源。為了使這種學習不流于形式,教研室每月安排一至兩次講座和學習報告,既可以檢查青年教師的學習情況,又能夠互通有無,取得了較好的效果。

1.1.1 拓展病理學專業書籍 國內外優秀的病理學教材種類較多,如研究生病理學教材和Robbins Basic Pathology 8th等,這些書籍在發病機制、病理變化和前沿進展方面的講解十分細致,可以彌補五年制病理學教材的不足;外科病理診斷書籍側重于臨床,加強這類書籍的學習可以促進青年教師臨床病理聯系的運用。……