依托評語抓手 點燃寫作熱情

胡偉勝

作文評語是教師對學生作文從內容到形式作出的整體評價，是教師和學生就一篇作文所進行的對話，也是教師對學生寫作熱情的呼喚。學生寫作興趣的培養，水平的逐漸提高，同教師準確、全面、公平的評語密切相關。然而，很多學生不喜歡看評語，作文本發下來，總是往書包里一塞了事。為什么會這樣呢？除了學生自身的原因以外，教師在寫作評語的時候，也存在著失誤，除“只打分不留言”這樣明顯的誤區之外，尚有以下誤區。

誤區一：只評文不評人。教師寫評語的時候，經常只看學生的作文，看完以后，發表一通意見。評文不評人有兩個方面，一方面是只對學生習作活動的結果，即寫出來的文章的好壞作出評價，通常的做法是指出文章的優缺點，卻沒有涉及寫作的主體，尤其是對影響寫作主體的因素以及寫作主體在寫作過程中的表現出來的方法、情感與態度沒有做出合理的分析。這樣做的結果，只是對一個靜態的文本所做的分析、不深入到寫作主體的內部，教會他如何觀察事物、發現問題、分析解決問題，更不可能教會他如何體會感悟情感，有時候，看起來教師也付出了艱辛的勞動，但總是收效甚微。另一方面，教師似乎只是為了完成任務，批改作文很少考慮區分不同的對象，寫的評語大都差不多，諸如“中心突出”、“層次分明”或者“中心不突出”、“層次不分明”之類的話，顯得大而無當，讓學生摸不著頭腦。

誤區二：只挑刺不種花。……