依“葫蘆”畫好“瓢”
——談如何以文本引導學生作文

王先權

依“葫蘆”畫好“瓢”
——談如何以文本引導學生作文

王先權

利用經典課文來讓學生感悟生活，體驗情感，從而獲得思想上的熏陶與養成，在學習與思考中變得有思想，看到更多的人間美好。在文本的學習中，教師引導學生去感受文本中的思想與情操，在與文本的碰撞、交流、融會中，結合自己的生活來寫出自己真實的體驗。

文本 體驗 思想

當下由于受到高考指揮棒的影響，很多學生急功近利的“仿、套、抄”導致了在作文中抒假情、言庸志、敘荒唐事，使文章從事、情、理上都表現出隨心所欲的盲目。從大量的學生作文中反映出：盡管多年語文的學習，但積累淺薄，閱讀面狹窄，寫文章時言之無物，常感沒有生活的人或事或物可用，亦或隨意地杜撰；學得苦卻收獲很少，下筆雖千言，可卻總是給人漂浮過海如墜云霧。縱觀種種現象，都是由于沒有一點思想而造成的。其實作文就是表情達意的過程，是把自我的情感體驗、思想感悟訴諸文字的過程。

人之偉大是在其思想。有思想，會使我們內心鮮活，會使我們變得有品位，會使我們的精神更豐富。正是在這種內驅力的作用下，我們會從無聊、單調、瑣屑、平庸的生活境遇中掙脫出來，有一種豁達的心胸去悅納生活的點點滴滴，去關照我們生存環境中的絲絲毫毫。思想的豐富，能使人看到思想貧乏的人看不到的東西，使你信息加工的能力比較強，就有更強的超越所給定的信息而生發出新信息的能力，就能從多元的角度與不同的視角去看待問題，這樣你的內心就更富有鮮活東西?！?br>