高考現代文閱讀修辭題型及備考策略

吳先進

高考現代文閱讀要求考生能 “鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，其中表達技巧包括表達方式、表現手法、修辭及行文結構等。而修辭手法在現代文考查中一直倍受命題者青睞，筆者試以歷年高考現代文閱讀為例，談談修辭題的類型及應對策略。

“修辭題”從1986年高考試卷亮相以來，雖然在現代文閱讀中沒有太大的變化和創新，但總體還是呈現出以下兩種發展軌跡：試題命制的形式，由客觀題向主觀題轉變；考查內容的設置，由單一考查向綜合考查轉變。特別是近幾年考查難度有所加大，且多以考查考生的綜合能力為出發點。綜觀高考現代文閱讀的修辭題型，主要有以下幾種。

一、單純考查概念，簡單地對修辭格作判斷

這種單純考查概念，簡單地對修辭格作判斷的修辭題型，通常以單一性的選擇題出現。這種題型已趨于被淘汰。如1999年全國卷的《創造者宣言》中第24題就涉及了這種題型的考查。其中的F項判斷正誤題，“作者善于用排比的手法來增強文章的氣勢、說理效果和感染力?！备鶕膩砼袛啵@一說法是正確的，該文的確運用大量排比句和排比段。

二、還原所用辭格，分析修辭手法的具體含義

【例1】文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請談談你這句話的理解。（2006年福建卷第13題）

對應段落：此外，失望人的傻笑，挨了罵的下人對主子的賠笑，生離永別時節的苦笑——這些笑全是“自然”跟我們為難，把我們弄得沒有辦法，我們承認失敗了的表現，是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡?！?br>