王世梅
高考對詩歌鑒賞的考查包括五個方面的內容,鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧;評價作品的思想內容和作者的觀點態度。其實在這五個考點中,其核心是把握詩歌的思想內容,因為,語言及表達技巧的運用都是為主題服務的,而且一切形象的情感特征都是由思想內容決定的,所以只要把握住作者的思想感情,就是拿到了詩歌鑒賞的一把鑰匙,因為只有正確把握住了感情的大方向,回答問題時才能做到“有章可循,有法可依”。那么怎樣才能快速準確地把握住這個方向呢?我認為主要從以下幾個方面去切入:
沒有一定的詩歌知識積累,鑒賞就成了一句空話。要準確把握詩歌的思想感情,學生要積累古詩常見的思想感情類型和一些常用意象。
古典詩歌取材豐富,情感類型多種多樣,大凡人類喜怒哀樂之情都在古典詩歌中得以表現,而這些情感又因為個人經歷、胸襟氣度以及人生觀世界觀的不同而呈現出不同的風貌。教學中引導學生從分析詩歌題材內容入手,歸結產生不同情感的原因,理出具有典型性和代表性的情感類型,然后將其分門別類,作為應考鑒賞新作時的參考。
我把古詩常見的16種思想情感編成5句話:我憂國憂民,欲建功報國,卻懷才不遇,壯志難酬;狂傲的我,憤世嫉俗,蔑視權貴;孤獨的我,羈旅感傷,懷古傷今;放達的我,寄情山水,歸隱田園,登高覽勝;……