論新課改下的古代詩歌教學

李全文

在文學的殿堂里，詩歌是最美的奇葩。是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是人文教育和語言文字學習的豐富資源。詩歌鑒賞對提高學生的人文素養和科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力都有重要意義。作為一名教師，讓學生輕松、愉快的感受古典詩歌的魅力，是我們義不容辭的責任。而新課程理念的滲透和實施又對我們提出了更高的要求。我想，在詩歌教學中，語文老師假如能針對文本資料安排朗讀，運用一些創新的教學手段和方法，以調動學生積極性，活躍課堂氣氛，應該是培養學生閱讀興趣的最好契機。

下面，我就談一談自己在新課改中古詩教學的一點措施：

一、融情于讀

讀是學習文本的最直接的方式。詩的情感、詩的語境、詩的意象無一不是讀出來的，讀的過程其實也就是學生自主學習的一種形式，而且在指導朗讀的過程中，也能引導學生思考討論一些有價值的問題。

詩歌的節奏感較強，這些節奏往往是詩人心境的體現，明快的節奏，往往表現作者輕松的心情；急促的節奏往往表現作者昂揚的情緒；低沉的節奏，則大都表現為悲哀的情調。而詩歌與音樂又有著與生俱來的緣分，所以不妨把音樂引進來。

在教讀李清照的《聲聲慢》時，我選取了《一剪梅》這首歌曲讓學生欣賞，體會前期李清照的情感世界，充分利用音樂的魅力，讓學生把自己對詩句的理解變成美麗的畫面，透過畫面領悟到詩人寄托的情感，以此把學生帶入詩人的情感世界，與詩人同悲同喜，使詩人的情感自然地輻射到朗讀者的情感之中。……