語(yǔ)文課堂的提問(wèn)藝術(shù)

王成龍

陶行知曾說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。知者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力能勝知，只在每事問(wèn)。”語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，提問(wèn)是教師了解學(xué)生、因材施教，有的放矢的重要手段；提問(wèn)是教師檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生分析、鑒賞、表達(dá)能力的基本方法。提問(wèn)還須善問(wèn)，提問(wèn)要區(qū)別對(duì)象，根據(jù)不同程度的學(xué)生，采取不同的提問(wèn)方法和提問(wèn)角度。教學(xué)實(shí)踐表明：教師提問(wèn)質(zhì)量的高低，成為決定一堂課成敗的關(guān)鍵。

那么，如何優(yōu)化課堂提問(wèn)，增強(qiáng)課堂提問(wèn)的藝術(shù)性呢？筆者就語(yǔ)文教學(xué)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)拙見(jiàn)。

一、把握最佳時(shí)機(jī)提問(wèn)

要使提問(wèn)收到最佳效果，就必須把握最佳時(shí)機(jī)。孔子曰“不憤不啟，不悱不發(fā)”。提問(wèn)的時(shí)機(jī)，從教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處；從教學(xué)的進(jìn)程來(lái)說(shuō)，在學(xué)生注意力不夠集中時(shí)要及時(shí)提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)將學(xué)生的注意力迅速引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來(lái)；當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)生障礙，產(chǎn)生偏差，或受到思維定勢(shì)干擾時(shí)，要及時(shí)提問(wèn)，以便排除故障，使課堂教學(xué)按計(jì)劃順利進(jìn)行；當(dāng)講授時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生產(chǎn)生麻痹，倦怠心理時(shí)，也應(yīng)及時(shí)提問(wèn)，以便重新振作精神。這些時(shí)候，就是提問(wèn)的最佳時(shí)機(jī)，絕不能錯(cuò)過(guò)。

例如我講授《夢(mèng)游天姥吟留別》一詩(shī)，在引導(dǎo)學(xué)生整體把握語(yǔ)文內(nèi)容后設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：如何看待文中所寫(xiě)的仙境？學(xué)生可以有不同的理解：可以認(rèn)為是幸福歡樂(lè)的盛會(huì)，所有的與會(huì)者都在那里親切地交談，興高采烈，像人間的朋友歡聚一堂，寫(xiě)仙人盛會(huì)反襯現(xiàn)實(shí)黑暗，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由生活的向往；……