也談語文學習的積累

朱 江

荀況在《勸學》中說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！保@句話極其精辟的說明了積累在學習過程中的重要性。的確，人的一生就是一個不斷學習，不斷完善，不斷成熟的過程。一個人在學生時代，抑或是在以后成長的過程中，構建一個完整的語文體系，完善一套語文學習方法，會受益終生。語文浩如煙海，在語文教學和學習過程中，到底怎樣才能做到提綱挈領、有的放矢去積累呢？我認為應該從以下四個方面下功夫。

一、教師的自我積累?！耙氩ト鲫柟?，先得心里有陽光”，作為一個語文老師，文學史和文學作品是一個中學語文老師積累的基本內容。華夏文明，輝映千古，生生不息，要我們窮盡其精要，也是奢談，但了解從神話傳說開始的文學起源到明清小說的輝煌的發展脈絡，不同時期各個流派的學說理論，代表作家和主要作品，這是可以做到的。比如你講陶淵明的《桃花源記》，就不得不涉及到歸隱文學，歸隱的人和相關作品，歸隱的社會原因和個人追求，歸隱對完善人格的歷史意義和社會局限，哪些人是真隱，哪些人是為了隱而隱，雖然你沒有必要給學生講具體明白，但你積累了這些相關知識，在備課中對作家作品有了深入了解，就會深入淺出的引導學生走進課文又從作者的思想領域走出來，這對提升你的教學水平不無裨益。老師的積累完全是一種自覺的行為，是自己從事教學工作的一種基本要求。

二、學生的思想積累。……