引導學生的自學與自創

葉忠華

一、導論

老師，作為一個知識的傳播者，傳授的是知識和方法。但人們都知道授之以魚不如授之以漁。這種方法一旦被學生掌握，那么就可以運用到其余的方法中。這種方法對象的遷移就是學生的自學。學生不僅僅需要自學，更需要在自學中思考。思考的過程中就會有自創的能力的產生。這種創新能力因人而異，并不是每個學生都能很好的擁有與堅持。尤其是面對如今競爭日益激烈的社會。在這個競爭激烈的社會中，人的心態也是非常重要的。積極的心態往往就成功了一半，這是對人的心理的鼓勵和暗示。自學是自創的前提，自創是自學的體現。自創的前提是自學，只有掌握了自學這種能力，才能將知識融會貫通，便于日后的自創。而自創是自學的體現，體現了自學后達到的效果。學生自學與自創更是需要這種心態。但是學生的心態與自學自創的能力并不是與生俱來，所以需要良師的幫助，才能得以習得。究竟這種自學與自創的能力是如何習得，以及這種能力有何作用，是學生與老師密切關注的問題。那么從以下章節就來詳談這些關鍵內容。

二、引導學生自學

當今世界，科技發展日新月異，知識的更新也呈幾何倍數遞增。而這些新知識，新技術，僅僅只靠老師的講解是不夠的。那么在這種情況下，就迫切需要一種新方法來彌補。于是自學應運而生。知識可能會被遺忘，但是能力是終身的。當一個有較強自學能力的學生，運用自己的既有知識，然后擴大知識面，從而提高自身能力。……