在寫作教學中如何開展合作學習

周家宏

在寫作教學中如何開展合作學習

周家宏

新課改倡導自主合作探究的學習方式，許多教師都已經將其運用到語文課堂教學的過程，但在寫作教學中開展合作學習，卻少有人進行嘗試。筆者對此進行了一些教改實踐，本文詳細闡釋了在寫作教學中開展合作學習的具體方法以及出現的一些問題。

自主合作 寫作教學 教學方法

語文新課改倡導“自主、探討、合作”的學習，在這一理念的指導下，我嘗試將合作學習的策略運用到寫作教學中，取得了一些教學成果，但也產生了一些問題，具體做法如下：

一、寫作前：激發興趣拓寬視野

1.組內合作命題，組外交流命題

寫作前，我要求各合作小組的成員先談談自己近期感想最多、最有興趣的話題。每人先出一個話題，然后小組討論，選出最適合作為作文題目的，并用一兩句話陳述理由。然后各小組再討論初選出的命題，選出最想寫的命題，并用一兩句話陳述理由。這樣，每次都會有兩道學生最想寫的作文題目。

比如《班主任，你能對我笑一下嗎？》、《當分數不再吸引公眾眼球的時候》、《讀名著有利也有弊》等都是學生自己想寫的作文題目。這樣的作文題目學生感興趣，也最能寫出真情實感，甚至真知灼見。

2.合作尋找素材，拓寬寫作視野

對于一些難度較大的作文題目，有時候僅憑個人的學識很難寫好。這時就需要通過合作學習來搜集素材，拓寬視野。像《戰爭真的不可避免嗎？》、《論自由》、《學與思》等一些富有哲理性的作文題目，學生雖感興趣，但又難以展開。……