新課程呼喚和諧課堂

柯文勝

課堂教學的時間是有限的，要實現課堂教學效益的最優化，用最少的時間使學生獲得最大的進步和發展，她呼喚教師去構建和諧的課堂，努力營造和諧的課堂氛圍，讓學生愉快地汲取知識，實現知識的正遷移，獲得全面的發展。那么，在教學中，應該如何創設和諧的課堂呢？

一、創設情感氛圍，融洽師生關系

情感態度不論是在人的品德形成上還是在其他方面都有巨大的作用，在課堂教學中至關重要。學生對學科的情感和態度是學好此學科的關鍵所在。不可想象，一個對語文情感冷漠、態度消極的學生可以學好語文，然而在實際課堂教學中，學生對課程的情感和態度往往被排除在教學關注范圍之外，既無針對性的培養，又無實效性的成果。新課程強調從小培養學生的學習興趣和習慣，只有在主觀上愿意學，有興趣學，有良好的習慣，才有可能學好科學知識。

教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感、沒有愛，也就沒有教育。”感情是教學的催化劑，老師要注重用各種方式與學生聯絡感情，對學生動之以情。愛是教育的基礎，也是“動情”的基礎，沒有師生之間的愛，情感教育就很難進行，即使進行了，效果也是很差，教師應以溫馨的愛感動學生，感染學生，感化學生，以引發學生的積極情感。

唐代大學者韓愈提出了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的論斷，多年后的今天，這個論斷更具有現實意義，教學不再是為師者生硬的灌輸，而是應成為師生共同探討、共同成長、共同走過的一段美好歷程。……