科學(xué)精神：潛伏在語文教學(xué)中的滲透契機

顏 娟

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這是我國著名教育家陶行知提出的。他所說的“求真”，也就是不斷地去認(rèn)識事物的本質(zhì)，把握事物的規(guī)律的科學(xué)精神。的確，進(jìn)入21世紀(jì)，高科技生產(chǎn)的發(fā)展，對勞動者的要求越來越高，這就要求我們不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的科學(xué)知識，更應(yīng)著眼于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。無獨有偶，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出，現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，語文教學(xué)也應(yīng)該加強學(xué)生的科學(xué)教育和注重學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的語文，它承擔(dān)著科學(xué)性和人文性這雙重任務(wù)。因此，在語文教學(xué)中滲透科學(xué)精神的培養(yǎng)，也已經(jīng)成為我們語文教學(xué)的“第三項任務(wù)”，也是我們語文老師義不容辭的責(zé)任。在中學(xué)語文教材中，有相當(dāng)豐富的科學(xué)教育素材，都直接或間接地能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。所以，我們要認(rèn)真研究分析教材，探討怎樣在語文教學(xué)中體現(xiàn)《新課程》的教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時接受科學(xué)精神，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么，究竟如何在語文教學(xué)實踐中滲透科學(xué)精神教育呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)勇于批判的精神

我們早已習(xí)慣把課文叫做范文。教材中的文章無疑都是千挑萬選出來的優(yōu)秀作品。然而，創(chuàng)造從懷疑開始，懷疑就是思考，就是批判。馬克思曾把“懷疑一切”作為自己最喜歡的座右銘，孟子也說過“盡信書，不如無書”。……