課堂小結(jié)：不容忽視的課堂環(huán)節(jié)

■ 顧碧霞(江蘇省丹陽市后巷初級中學(xué))

在實(shí)際教學(xué)過程中，許多老師往往會忽視課堂小結(jié)這一重要的環(huán)節(jié)。原因很簡單，因?yàn)橐惶谜n45分鐘都被教學(xué)的內(nèi)容塞滿了，根本沒時間容納課堂小結(jié)，即使去占用課間時間也只能蜻蜓點(diǎn)水式地三言兩語歸納一下，甚至有的老師在備課時就沒有精心設(shè)計。如此草率的小結(jié)怎能給學(xué)生留下深刻難忘的印象?

一堂成功的語文課，不僅開頭要引人入勝，扣人心弦，過程要跌宕起伏，激發(fā)潛能，而且課尾也要講究藝術(shù)，余味無窮。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”那么我認(rèn)為精彩的課堂小結(jié)是成功的另一半。課堂小結(jié)是整個課堂教學(xué)過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，教師不但要對所授知識或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、定型、概括、深化，還要對整個課堂教學(xué)情況作出及時的總結(jié)和評價，有時還要與后面的教學(xué)建立某種聯(lián)系，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ā４送猓瑥默F(xiàn)代心理學(xué)的角度分析，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入結(jié)尾階段，正是學(xué)生感到最疲倦、注意力最容易分散、效率最為低下的時候。這時，最需要介入有效的刺激來保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的連續(xù)性。因此，藝術(shù)處理課堂小結(jié)能使課尾與課首相互呼應(yīng)，有始有終，使整堂課渾然一體。對鑄就高效課堂起到舉足輕重的作用。下文根據(jù)筆者在教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)向大家展示幾種實(shí)效的課堂小結(jié)形式，為初中語文課堂小結(jié)藝術(shù)實(shí)效文化的研究提供素材。

一、條分縷析，寓教于樂

梳理歸納是課堂教學(xué)小結(jié)的有效方法，一節(jié)課或一篇課文教學(xué)終了時，教師運(yùn)用準(zhǔn)確精練的語言，對知識點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)加以歸納總結(jié)，通過必要的重復(fù)強(qiáng)化要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、記憶，并在此基礎(chǔ)上理出明晰的結(jié)構(gòu)，完善知識框架，在原有知識的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對新知的真正領(lǐng)悟。

通過梳理歸納的結(jié)課方式，可以使學(xué)生對課文內(nèi)容、思想感情、寫作特點(diǎn)等方面的知識進(jìn)行歸納和整理，使頭腦中原本零散的知識系統(tǒng)化，留下十分深刻的印象。同時也讓學(xué)生在交流與合作中感受到了學(xué)有所得的愉悅和樂趣，語文綜合能力也得到了提高。

二、巧設(shè)懸念，意猶未盡

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”通過有目的、有方向地設(shè)置疑問，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，給學(xué)生留下一個有待探索的未知數(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈欲望，真正起到“欲知后事如何，且聽下回分解”的藝術(shù)效果，使一堂課的結(jié)束成為學(xué)生游向知識大海、構(gòu)筑知識大廈的起點(diǎn)。

三、撥動心弦，情感升華

一堂課的最后幾分鐘，學(xué)生有些疲勞，注意力容易分散。這時，可以采用情感升華法激發(fā)學(xué)生的激情。這種方法就是用美的語言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外，由狹小的空間放眼大千世界。這樣的課堂小結(jié)就像悅耳的琴聲一樣能撥動學(xué)生的心弦。

這種方法適用于抒情類的文章。例如《山中訪友》：這是作家李漢榮寫的一篇優(yōu)美散文，文章抒發(fā)了作者對大自然的無限熱愛之情，其結(jié)束語就運(yùn)用抒情延展法：“法國著名雕塑家羅丹說過：‘生活不缺少美，生活缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。’山間的一縷清風(fēng)，水上的一輪明月，路邊的一朵小花，晚照中的一道夕陽，初春的融雪，銀色的月夜，蓮花的開落，耳得之而為聲，目遇之而成色，可以說大自然的美無處不在，每一處風(fēng)景都是一幅動人的畫，這幅畫的名字就叫——大自然。大自然里的一草一木都是美的，這是生活贈與我們每個人的財富，愿你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

針對學(xué)生經(jīng)常抱怨生活單調(diào)乏味的實(shí)際情況，我們可以以詩一般的抒情語言將教學(xué)由文中延展到課外，目的在于撥開學(xué)生心頭的烏云，提醒他們用善和美的眼睛去觀察感知身邊的每一道風(fēng)景，用熱情去擁抱生活。

四、發(fā)人深省，拓展延伸

一堂課的結(jié)束不是簡簡單單的結(jié)束，而是要求學(xué)生能夠把課內(nèi)外知識有機(jī)地結(jié)合起來，以便幫助學(xué)生積累知識，解決實(shí)際問題的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。因?yàn)椤罢Z文教材內(nèi)容廣泛，幾乎涉及到古今中外各個領(lǐng)域，教師要因文制宜，適當(dāng)溝通學(xué)生的生活積累和閱讀所及，擴(kuò)充領(lǐng)域，開拓視野，就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種拓展延伸式可以結(jié)合講解進(jìn)行，也可以在課終時完成。”例如《再塑生命》這篇散文，莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命。課后請同學(xué)們搜集歸納讀過的與愛有關(guān)的文章，小組討論。

五、激情贊頌，震撼心靈

“激情贊頌”，就是說在結(jié)束篇章教學(xué)時以充滿激情的話語對文章的藝術(shù)水平或作者的人格魅力等進(jìn)行贊頌，激起學(xué)生情感上的波瀾，震撼學(xué)生的心靈，滌蕩學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生銘記難忘。

這種方法比較適合那種所謂“大氣”的文章，即“志存高遠(yuǎn)”的文章。例如：毛澤東的《沁園春·雪》是一篇觀景抒情之作，抒發(fā)了詩人“包舉宇內(nèi)，囊括四海”的雄偉抱負(fù)，其課堂小結(jié)就應(yīng)順應(yīng)詩歌的氣勢采用這種激情贊頌法。

六、諄諄告誡，以情育德

“諄諄告誡”就是以循循善誘的勸導(dǎo)對文章的中心再次申述，讓學(xué)生在一些容易出現(xiàn)失誤的問題上產(chǎn)生警覺和反思。這種談話方式比較適合于那種告訴讀者一個道理的文章。例如《三顆枸杞豆》的教學(xué)，文章主要描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的啟發(fā)。文中表現(xiàn)了作者對三叔一生遭遇的遺憾之情。為了使學(xué)生記憶深刻，得到應(yīng)有的教誨，我們可以采用諄諄告誡的談話方式來結(jié)束該課：

今天，我們一起感受了《三顆枸杞豆》的藝術(shù)魅力，也了解了文中蘊(yùn)含的那種沉重情感，希望本文中三叔的故事能讓大家引以為戒。作為花季少年，你們對世界有著一份美好的憧憬，但卻缺乏一份耐心與執(zhí)著。老師在這里想對你們表明的態(tài)度是：學(xué)生時代一定要以學(xué)業(yè)為重，以書本為伴，以知識為友。俗話有云：“一年之計在于春，一日之計在于晨，一生之計在于勤。”所以，請你們正視自己的智慧，努力學(xué)習(xí)知識，這樣才能使生活之路越走越寬。

校園里有一小部分學(xué)生倚仗自己有一點(diǎn)小聰明而不踏實(shí)用功，他們認(rèn)為自己不學(xué)習(xí)將來也能干大事。鑒于此，我們可以借三叔有始無終、見異思遷的學(xué)習(xí)態(tài)度告誡學(xué)生珍惜黃金時代，勤奮學(xué)習(xí)。這些話像潺潺溪流一樣滲入到學(xué)生的心田，讓學(xué)生心領(lǐng)神會。課后，有學(xué)生在隨筆中寫道：“不做當(dāng)代三叔，永爭時代先鋒。”這使我大感欣慰。

語文課堂是豐富多彩的，教師不要吝惜那么幾分鐘時間(相對于45分鐘來說)來進(jìn)行課堂小結(jié)，因?yàn)檎n堂小結(jié)是語文課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的必然歸宿，是教學(xué)設(shè)計“一連串巧妙地導(dǎo)向結(jié)局的匠心的組合”，是課堂教學(xué)藝術(shù)的完美體現(xiàn)。

參考資料：

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社。

2．黃菊貞《淺談?wù)Z文結(jié)課藝術(shù)》，《新課程改革與實(shí)踐》2007年第7期。