高職醫學生法律素質培養初探

朱如嬌

（鐵嶺衛生職業學思政部，遼寧 鐵嶺 112008）

高職醫學生法律素質培養初探

朱如嬌

（鐵嶺衛生職業學思政部，遼寧 鐵嶺 112008）

當前高職醫學生的法律素質培養存在著諸多問題，不能適應法治社會中醫患關系和諧發展的需要。本文從高職醫學生法律素質培養的緊迫性入手，闡述如何改進教學方法和手段，發揮實踐教學優勢，來加強高職醫學生法律素質培養，使其具有正確的法制觀念和較強的法律意識，能夠做到依法行醫進行了探討。力圖建構出相對合理的高職醫學生法律素質培養機制。

高職醫學生；法律素質培養；措施

高職醫學教育是我國醫學教育和職業教育體系的重要組成部分。它在培養護理、藥學及其他醫學相關專業衛生技術人才，促進我國醫療衛生事業的發展方面具有不可替代的作用。高職醫學生畢業后主要從事醫護工作，承擔著救死扶傷的重任，他們只有在法律、法規的范圍之內規范醫療行為，才能體現其人生價值。隨著我國醫療衛生事業正逐步走向法治化軌道 和人們法律意識的不斷增強，高職醫學生法律素質的培養逐漸成為高職醫學院校教育的重要組成部分。但是目前高職醫學院校對醫學生法律素質的培養嚴重滯后：所設的法律課程大多局限于作為公民所需的一般法律常識及一些法學基礎知識，范圍相對狹小，理論性過強，且課時又偏少，遠遠不能滿足臨床工作需要。一部分醫學生畢業后很長時間適應不了醫療衛生工作面對的復雜的社會關系，甚至不懂得基本衛生法律法規常識，其法律素質的缺陷尤為明顯。因此，加強高職醫學生法律素質培養，使他們具有正確法治觀念和較強的法律意識，做到依法行醫非常必要。

1 高職醫學生法律素質培養的緊迫性

長期以來，高職醫學院校對醫學生的道德教育非常重視，這對于醫學生樹立擇業觀念、增強自律意識是很有必要的，但卻不能使醫學生從容面對復雜多變的醫患關系，很多醫學生是在日后的醫療服務工作中以自身的教訓為代價，去體會和學習如何維護患者權益、提高自身職業素質的。 醫護科學是一門專業性很強的學科，特別是 醫技的飛速發展和新的診療技術在臨床上的成功應用，使百姓對醫療行業救死扶傷的期望值不斷增加，但百姓只看到了醫護科學解除患者疾病痛苦的一面，而忽略了醫護科學無能為力的一面；而且醫療衛生行業是一個充滿高風險、存在個體差異、充滿變數等的一個特殊領域，正是醫療行業的特殊性使得許多患者的要求無法實現，從而導致醫患關系緊張，發生醫療糾紛和醫療事故在所難免。隨著市場經濟的發展，患者運用法律武器維護合法權益的思想日趨成熟，對于醫務工作者而言必須要樹立依法行醫的觀念，這既是保護廣大患者的生命健康權，也是保護醫務工作者自身職業前途的需要。在法治社會中，高職醫學生要想將來成為一名優秀的醫師，不僅需要掌握嫻熟的醫療技術，而且更要樹立“以患者為中心”的服務理念，要懂得法律知識，加強法律素質培養，才能認識到今后所從事的醫療職業的巨大風險，才能培養醫學生嚴謹的工作態度，從而提高醫學生對社會醫療環境的適應力，提高必要的預防和處理職業風險的能力。

2 高職醫學生法律素質培養存在的問題

2.1 醫學生法律素質培養存在的問題

在公共課程的安排上，法律基礎課程沒有獨立的課程安排，且內容的學時量非常有限。教師只能簡單地介紹我國的法律制度，講解的范圍和深度可想而知，具體的民法、刑法、行政法和三大訴訟法的知識基本上沒有課時保證開展教學，而且教材沒有針對性，學生感覺所學法律知識與自己的專業聯系不上。因此，醫學生對法律的感受程度是極其粗淺的，法律意識不能得到有效強化，培養出來的醫護畢業生法律意識和觀念自然是不理想的。

2.2 教育手段、方式落后，缺乏實踐教學

目前高職醫學院校法律課程教學的教育手段和方法比較陳舊，這對實踐性很強的法律教育來說，無疑于“紙上談兵”。絕大多數高職醫學院校缺乏法律教學的軟硬件設施，現代化的教學手段使用較少。教師缺乏相關的司法實踐經驗，不能把法律教學與法律實踐相結合。

2.3 缺乏復合型法律教師，理論無法和實踐相聯系

目前高職醫學院校大多數法律課教學是由非法律工作者或不懂醫學的法學教師承擔。這樣會影響醫學生法律意識的培養，影響對案例的判斷分析，影響教學效果。上述問題制約了法律課程的建設，妨礙了醫學生專業法律知識的培養。

3 高職醫學生法律素質培養措施的探討。

3.1 在法律課程設置上，法律素質培養應貫穿醫學教育始終

首先，結合高職醫學院校和醫學生的特點，應在大學一、二年級開設法律基礎課，增加法律課時數，保證教學時間。主要講授法理、實體法和程序法等基礎知識，幫助醫學生了解和把握我國憲法的基本精神和內容，理解馬克思主義法學的基本觀點，培養和提高醫學生法律意識、法制觀念。為衛生專業法規教學打好基礎。其次，加強高職醫學生衛生法規的教育，實現法律教育與醫學生培養目標相結合。衛生法規課讓醫學生重點掌握《執業醫師法》《醫療事故處理條例》《藥品管理法》等醫療衛生法律法規，培養醫學生的法律意識，規范其診療行為。當出現醫療糾紛時，明白自己有哪些權利和義務，既不能一味遷就讓步，也不能凌駕于患者之上、忽視患者的權益，要在工作中善于運用法律武器維護醫患雙方的合法權益。 此外，醫學科學發展中出現的法律問題，如安樂死、克隆技術、基因工程、器官移植、人工生殖等，這些都為醫學生進行法律素質培養提供了豐富的教學內容。還要根據醫學專業特點、培養目標，選擇恰當的教學內容，進行專題探討。如對臨床醫學專業重點講授醫患關系的法律問題、執業醫師法、醫療事故處理、醫療過失責任等法律問題；對于護理專業，應增加對婦幼和計劃生育法律制度和護理工作中常見涉法問題病例分析。

3.2 改進傳統的教學手段，加強實踐教學

必須改革以講解法律原理為基礎的空洞教學方法，開展案件討論，法庭旁聽和觀看錄像等多種形式的輔助教學手段。首先，法學教師要善于運用先進的教學手段，積極實施多媒體教學，獨立制作法律教學軟件。針對不同的教學內容和教學對象，在不同的教學環節合理配置教學資源，充分、形象地模擬教學環境。如通過網絡，將校園課堂和法院審判庭聯接起來，實現遠程案例教學；通過網絡，學生可以收集相關法學資料并參加討論，實現互動開放式教學。加強法律教學課件的開發應用合作，集中優秀師資力量，制備多種模式的教學課件以供不同教學對象和教學環節的選擇。其次，加強實踐教學。一是案例教學法，案例教學法注重學生主體性的發揮，主要目的是培養能力。法學教師可精選臨床上典型的醫療糾紛和醫療事故，教學時帶領學生對這些案例剖析，使醫學生深刻理解這些法律的內涵，提高法律意識，懂得如何應用所學知識去分析實際問題，增強依法行醫的自覺性，使理論和實踐得到有機統一。尤其是經常舉辦醫療糾紛的典型案例講座，將他人的經驗教訓引以為戒，引導學生培養法律思維習慣，就可以避免重蹈覆轍，再走彎路。二是教師為配合講課內容，有針對性地選擇法院審理醫療事故、醫患糾紛等方面的案例組織學生旁聽，通過學生的實際參與強化其法律意識和實踐能力。

3.3 建設醫法結合的師資隊伍，是高職醫學生法律素質培養的關鍵

高職醫學院校應在師資隊伍建設上加大資金投入力度，制定師資培訓計劃，鼓勵法律骨干教師學習醫學知識，骨干醫學教師學習法律知識，提高教師的學歷層次，建立知識結構合理的師資隊伍。設置專門的醫學法學研究和教育機構，配備專業人員，與司法、衛生行政機構合作，組建培養醫學法律教學研究人才的基地。

總之，對高職醫學生的法律素質培養是一項迫切而系統的工程，只有不斷總結經驗，探索行之有效的教育方法，才能把他們培養成為具有現代法律意識、適應社會需要的醫技工作者。

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1671-8194（2011）15-0348-02