應用型本科院校建設制藥工程專業的挑戰和機遇

谷仿麗 陳乃富

（皖西學院生物與制藥工程學院，安徽 六安 237012）

應用型本科院校建設制藥工程專業的挑戰和機遇

谷仿麗 陳乃富

（皖西學院生物與制藥工程學院，安徽 六安 237012）

本文闡述了應用型本科院校建好制藥工程專業面臨的挑戰，即師資隊伍、實驗教學硬件設施、實踐教學基地，又從制藥的發展需要大量專業化人才方面闡述其發展的機遇；筆者認為應用型本科院校盡全力解決目前辦學中遇到的三大挑戰，就能辦好制藥工程專業。

應用型本科院校；制藥工程；挑戰；機遇；對策

隨著人們對健康的越來越重視，隨之對藥的質量、品種、效果等相應地提出了越來越高的要求，因此制藥行業在近些年來得到了迅猛的發展，社會需求大量的專業化人才。1998 年，國家教育部頒布了新的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》，在工學門中化工與制藥類下新設制藥工程專業，授予工學學士學位。從1999 年起，全國招收制藥工程本科生的高校有40 余所，2004 年則迅速增至140 余所，這其中包括眾多的應用型本科院校。

制藥工程是應用化學、生物學、醫學、藥學、工程學、管理學等相關學科理論和技術解決制造藥品的實踐工程；其涉及面廣，專業性、實踐性強，這對于應用型本科院校辦好此專業是重大的挑戰；當然，對于當前醫藥企業需求大量專業性人才，又是難得的辦學機遇。

1 挑 戰

1.1 高素質、專業化的師資隊伍亟待完善

高等學校的競爭是師資的競爭，人才的競爭。制藥工程是一個交叉學科，涉及到化學、生物、醫學、藥學、工程學等眾多學科；這就要求教師具有復合的知識結構、扎實的專業基礎、較高的綜合素質。但由于本專業辦學時間短，高層次的復合人才稀缺，且自愿到地方高校工作的人員更是鳳毛麟角。目前制藥工程專業的教師基本是單純學藥學出身或學工程出身，工程實踐經驗缺乏或科學素養不足，本身未形成復合的知識結構；教師隊伍年輕化，缺少資深的學術帶頭人，尚未形成良好的師資隊伍人才梯隊；另外，教師的教學觀念和教學方法落后，仍然是“填鴨式”教學，激發不起學生學習興趣；這樣的師資隊伍對于地方本科綜合院校培養綜合素質高、實踐能力強的制藥工程專業化人才是一個很大的挑戰。

1.2 實驗教學硬件設施不足

實驗教學是應用型人才培養的關鍵環節，具有其他任何教學方式不可替代的獨特作用[1]。制藥工程專業是培養技術應用型人才的學科，實驗教學在其人才培養方案中占有較大的比重，相應的需要充足的教學實驗儀器設備。應用型本科院校大部分是近年來從專科學校升為本科，由單一學科向綜合院校過渡，申辦了許多新專業，每個專業尤其理工科需要較多的教學硬件設施，而對于實踐性較強的制藥工程專業來講，尤其需要充足先進的實驗儀器設備。但目前地方本科綜合院校辦學經費緊張，在教學硬件設施的資金投入上顯得不足，這對于辦好制藥工程專業是一個很大的硬傷。

1.3 實踐基地落實困難

制藥工程專業實踐性較強，一般通過設置認識實習、生產實習等實踐教學環節，讓學生到制藥企業實地操作，了解生產過程，掌握生產的關鍵技術環節，以培養學生的實踐能力及創新意識。一般來說，學生進入企業進行較長時間的實踐，如生產實習，會給企業帶來一些經濟效益，這本是對企業有利的事。但制藥企業不同于其它行業企業，較高的生產管理要求，如GMP車間要求無菌，較高技術的水平及某些品種處方及技術的保密性，易燃易爆的生產環境等，使一般制藥企業認為接受實習生弊大于利，因此，一般制藥企業不愿接受實習生；有些制藥即使企業勉強接受，也只讓學生從參觀通道走馬觀花式的觀看，或讓學生進行簡單的操作，使學生無法了解制藥生產的關鍵技術環節，對藥品的生產過程無法全面了解，這樣的實習方式達不到培養方案的要求。

2 機 遇

2003年，世界藥品市場的增長率為5%～7%，中國藥品市場的增長率為28%左右，直至2009年，仍保持10%以上的增長率；我國人口眾多，加之很快進入老齡化社會，對醫藥品的需求量會更大，這給制藥行業帶來了良好的發展機遇。但是，近年來，藥品安全事件頻發，如齊二藥、欣弗、刺五加、糖脂寧膠囊、雙黃連注射液、山西假疫苗等，使人們對國產藥品的安全性產生了質疑，也引起國家監管部門的高度重視。

目前，我國的制藥企業有七千余家，雖然自1999年即開展GMP認證，但與國際制藥企業比，國內制藥業無論在產品的種類、質量、新產品的研發、管理模式等方面都存在很大的差距，要縮小這種差距，必須加強對藥品的生產管理。針對于此，國家相應措施加強對制藥企業的監管力度，如建立與國際標準相當的GMP，從內容看，我國新版GMP借鑒了國際先進標準和藥品監管經驗，更強調管理、人員等“軟件”設施；因此，制藥企業必須加強藥品生產的質量監控，以企業目前平均5%的質控人員看，距國際平均15%水平相差甚遠，生產企業質量管控人員至少需增加一倍，這將吸收大量的制藥工程技術專業人才。

因此，良好的經濟發展環境及制藥業自身發展的需要，均需要社會加強對制藥工程專業人才的培養力度，這對于應用型本科院校建設好制藥工程專業是難得的發展機遇。

3 對 策

應用型本科院校要辦好制藥工程專業，面臨嚴峻的挑戰，但遇上如此好的發展機遇，應積極利用一切可利用的資源積極辦學。筆者建議從以下幾個方面改善辦學條件：

3.1 多方位優化師資隊伍，提高教學水平

只有擁有高素質的教師隊伍，才能造就高素質的工程技術人才，才具備了較強的教育資源優勢。對于師資隊伍的建設，應多方位采取措施，如將本校現有教師送出去，到實力較強的科研院所或技術水平較高的企業進修，提升其科學素養和實踐能力，助其建立復合的知識結構；或直接引進高學歷、高職稱的人才充實到教師隊伍中，作為學術帶頭人，指導培養青年教師，盡快形成良好的人才梯隊。堅持“師本位”思想，提供有利于人才安心工作的軟、硬環境，穩定師資隊伍。組建結構合理的教學團隊，積極推動教學改革，采用啟發式、案例式、討論式等教學方法，應用新技術，讓學生由被動注入學習變為主動學習，提高教學水平。

3.2 加大投入，改善教學硬件設施

工程的社會性決定了工程教育的實踐性[2]。因此，要建設好制藥工程專業，必須修改培養方案，加大實驗教學比例，多開設設計性、綜合性實驗，使學生理論與實踐相結合，培養學生的創新能力，為今后走入崗位、適應工作環境打下良好的基礎。為了使每個同學都有動手操作的機會，應加大投入，增加實驗儀器的人均臺（套）數，改善教學硬件設施，培養高素質的工程技術人才。

3.3 校企合作，建立產學研基地

在專業培養方案中，實踐教學是培養學生實踐能力和創新精神的重要環節。然而由于校內資源有限，必須充分利用社會資源以培養學生的實踐能力，但由于一般制藥企業不愿接受學生實習，使學生的實踐能力的培養達不到培養方案要求。蔣建蘭等[3]提出建立產學研結合實踐教學基地，利用學校與企業、科研單位等多種教育資源以及在人才培養方面的各自優勢培養學生。筆者認為可借鑒本碩連讀的醫學生“4+3”培養模式，對制藥工程施行“3+1”的培養模式，即在學校培養3年，進行理論和實驗教學，最后1年進入產學研基地施行實踐教學，實踐教學延長，學生能較長時間接觸生產實踐，熟練地掌握生產中每個環節，全面地了解生產，提高學生的實踐能力，培養學生的全面素質、創新精神。

總而言之，應用型本科院校建設制藥工程專業既面臨嚴峻的挑戰，又遇良好的發展機遇，應用型本科院校應將制藥工程專業作為學院學科發展的重點，加大經費的投入及精力上的投入，建設好辦學的軟、硬件設施，相信能辦好制藥工程專業，培養出高素質的專業技術人才。

[1]馮淑華,林強,李可意.制藥工程專業實踐教學體系的探索[J].北京聯合大學學報(自然科學版),2207,21(4):85-87.

[2]李正,林鳳.從工程的本質看工程教育的發展趨勢[J].高等工程教育研究,2007(2):19-25.

[3]蔣建蘭,元英進,趙廣榮.產學研基地建設 培養創新型制藥工程人才[J].化學工業與工程,2005,22(1):49-51.

R-03

A

1671-8194（2011）35-0474-02

皖西學院教研項目（NO 2010jy08）