人體解剖學實驗教學改革與探索

廖義紅 黃富獻

解剖學是一門形態學，實驗課在教學中占有重要地位［1］。解剖實驗教學既不同于理論教學，又不同于科學研究，它是讓學生通過實驗驗證加深理解所學的知識，而更重要的是讓學生掌握科學的學習和研究方法，樹立勇于創新探索的科學精神，促進學生理性認識的飛躍。在醫學教育發展的新趨勢下，如何搞好人體解剖學這門形態科學的教學，使學生獲得基本的、系統的人體形態結構的知識，為學習其他基礎醫學和臨床醫學課程打下扎實的形態學基礎，確實值得認真研究和探討。

1 改進教學模式，優化教學內容

隨著醫學開辦專業和招生人數的不斷增多，每個教師必須為多個專業的學生進行授課，不同的專業都具有各自的教學特點，這就要求每個教師轉變教學理念，深入了解各專業對本學科的要求，充分認識到解剖學實驗課目的是培養學生的動手能力，啟發學生思維，真正做到因勢利導，有的放矢，“對新教材中更新的內容要吃透并重新組織教學步驟”［2］。因此解剖學教師首先必須適應新時期的教材，做到課前精通教材內容，并且針對教學目標制定合適問題，尤其是教學的重點和難點，要結合學生的實際水平，設計出恰當的問題。所以教師課前準備充分，對內容大膽取舍，才能真正意義上做到優化實驗教學內容，也符合新形勢下教學觀念的更新。

2 加強實驗建設，優化教學環境

人體解剖學教研室的教學水平如何，在很大程度上取決于其實驗室標本的水平，種類多、質量好的標本對培養高質量的醫學生是有很大幫助的。標本建設是實驗室不可缺少的基本建設之一，實驗室內必須擁有足夠數量和較高質量的各類教學標本，這是最基本的。無論是傳統的教學模式，還是新興的教學手段，都離不開標本。要對實驗室分階段進行改造，使之在硬件上達到了國內先進水平。例如定做標本陳列柜，對標本進行編號歸類，建立起系統解剖學實驗室，每個教師對其使用教室全部負責，加強教師的責任感;補充教學模型，購置眼、耳、腦、心臟等教學模型，與實物標本結合使用，滿足了教學的需要。還可以在利用閉路電視系統進行局解教學的基礎上新開發了助學型的多媒體教學課件，在教學中投入使用，提高學生學習的興趣，形成自主學習的動力。

3 發揮動手能力，培養學習興趣

實驗課前要求學生認真預習，實驗過程中讓學生多動手、多動腦;課后布置實驗作業和實驗報告，以檢驗實驗效果。通過實驗課教學，一方面可驗證理論課講授的有關知識，對理解和消化理論課教學內容，加深、鞏固、記憶都大有裨益;另一方面對培養學生的觀察能力、理解能力、動手能力、分析與解決實際問題能力也舉足輕重。傳統解剖實驗教學強調學生對標本的認識和結構名稱的記憶，而解剖學實驗教學目的不但是驗證理論，更重要的是學生參與實驗，發揮動手能力，調動學習解剖學積極性。只要讓學生通過參與實驗，親自動手實驗，體會到學習的快樂，知道除了課堂和教材外獲得知識的渠道，為他們終身學習打下基礎，同時培養他們學習科學，熱愛科學和參與實踐創新的精神，有了這種精神，他們學習的積極性才能調動起來，這就使得學生從傳統教學的被動者轉換為主動者，發揮了他們應有的積極性。

4 提高教師業務，確保教學質量

教師本身含金量的多少與解剖學教學質量密切相關。解剖實驗教學既不同于理論教學，又不同于科學研究，它不僅是讓學生通過實驗驗證、加深理解所學的知識，而且更重要的是讓學生掌握科學的學習方法和研究方法，樹立勇于創新勤于探索的科學精神。近幾年，隨著科研壓力的不斷加大，對教師的要求也越來越高，怎樣處理好教學與科研之間的平衡，做到兩者兼顧對教師是一個很大的挑戰。作為教師尤其是年輕的教師除了要做到認真備課外，還要多向老教授和上級教師請教，要利用8 h工作外的時間多動手解剖尸體，把理論和實踐結合起來，提高自己的業務水平。另為，作為解剖實驗課教師一定要給學生起示范作用，例如在尸體解剖之前，要默哀1 min，以表示對遺體捐獻者尊重;上課不戴口罩、手套等，并引導學生敢于接近尸體和標本，培養學生關心標本、愛護標本。

總之，解剖學是一門實踐性很強的學科，屬于生物科學中形態學范疇，學習解剖學就是要為學習其他基礎醫學和臨床醫學打下基礎。每個學生必須要有適合自己的學習方法，而且這種方法要能有效地應用在解剖學的學習上，這樣醫學生們才能更好地學好這門功課，為今后的醫學道路打下良好的基礎。

［1］劉自力，姜海波，王正東.人體解剖學實驗室建設的經驗與探索.局解手術學雜志，2008，(02):59.

［2］宋岳濤.解剖學教師應具備的素質.基礎醫學教育，1999，1(4):65-66.