新聞傳播學(xué)類本科國家級“質(zhì)量工程”發(fā)展現(xiàn)狀研究

王成文

(河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院,河南開封 475001)

“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”(以下簡稱“質(zhì)量工程”)是繼“211工程 ”、“985工程 ”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”之后,在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁椫匾こ?是深化本科教學(xué)改革和提高本科教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。從 2001年到 2010年,“質(zhì)量工程”已經(jīng)走過了十年的發(fā)展歷程,如今,“質(zhì)量工程”不僅成為衡量高校本科教學(xué)質(zhì)量水平的重要標準和高校教師職稱評定的重要尺度,而且成為高校社會聲望的重要組成部分,甚至成為高考考生擇校的重要標準,其社會影響力不斷擴大。

2001年 8月 17日,教育部發(fā)布了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見的通知》,搭建了“質(zhì)量工程”的基本框架,從縱向上,分為國家級、省級和校級三級進行建設(shè);從橫向上,分為 12項子工程進行建設(shè)。該通知的發(fā)布,標志著“質(zhì)量工程”建設(shè)實質(zhì)上啟動,部分項目開始陸續(xù)建設(shè)。2007年 1月 22日,教育部與財政部又聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》,再次明確了“質(zhì)量工程”的實施意義、指導(dǎo)思想、建設(shè)目標、建設(shè)資金與組織管理等內(nèi)容。

根據(jù)教育部 1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,目錄內(nèi)專業(yè) 253個,引導(dǎo)性專業(yè) 9個,目錄外專業(yè) 271個,共計 533個專業(yè)。新聞傳播學(xué)類 (0503)目錄內(nèi)本科專業(yè)4個,分別為新聞學(xué) (050301)、廣播電視新聞學(xué) (050302)、廣告學(xué)(050303)和編輯出版學(xué) (050304),其中新聞學(xué)為需一般控制設(shè)置的專業(yè);目錄外本科專業(yè) 2個,分別為傳播學(xué)(050305W)和媒體創(chuàng)意 (050306W),共計 6個本科專業(yè)。本研究以新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)為研究對象,圍繞“特色專業(yè)建設(shè)”等 10項以高等學(xué)校為主體的建設(shè)項目進行研究,對國家級“質(zhì)量工程”的發(fā)展現(xiàn)狀進行概括和總結(jié)。

一、特色專業(yè)

為了強化高校辦學(xué)定位、明確高校辦學(xué)層次和發(fā)揮高校專業(yè)優(yōu)勢,2007年國家級特色專業(yè)建設(shè)正式啟動。特色專業(yè)建設(shè)分為兩類:第一類特色專業(yè)點為 2500個,選擇優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)點或具有一定辦學(xué)基礎(chǔ)、未來若干年經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新興交叉專業(yè)點進行重點建設(shè);第二類特色專業(yè)點為 500個,結(jié)合國家和社會對緊缺人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要,選擇有專門人才培養(yǎng)基地支撐的專業(yè)點進行重點建設(shè)。根據(jù)實施進度安排,第一類特色專業(yè)分四年遴選,2007-2008年每年遴選 500個,2009-2010年每年遴選 750個,第二類特色專業(yè) 2007年一次建成。

截至 2010年 7月,國家級特色專業(yè)建設(shè)基本完成。兩類特色專業(yè)合計共立項 3376個,其中新聞傳播學(xué)類專業(yè)點37個,占立項總數(shù)的 1.10%。第一類特色專業(yè)點共立項2956個,其中新聞傳播學(xué)類專業(yè)點 17個,占立項總數(shù)的 0.58%。第二類特色專業(yè)點共立項 420個,其中新聞傳播學(xué)類專業(yè)點 20個,占立項總數(shù)的 4.76%。新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)占總專業(yè)數(shù)的 1.13%,而新聞傳播學(xué)類特色專業(yè)占總立項總數(shù)的 1.10%,因此,新聞傳播學(xué)類特色專業(yè)所占比例較為均衡。

從專業(yè)分布上來看,新聞學(xué)特色專業(yè)點 27個,分別是中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、天津師范大學(xué)、河北大學(xué)、吉林大學(xué)、黑龍江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、鄭州大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、湖南大學(xué)、暨南大學(xué)、廣西大學(xué)、四川大學(xué)、云南大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、浙江萬里學(xué)院、北京外國語大學(xué)、三江學(xué)院、北京大學(xué)、上海外國語大學(xué)、安徽大學(xué)、西南政法大學(xué)、西北政法大學(xué)。廣播電視新聞學(xué)特色專業(yè)點 3個,分別是中國傳媒大學(xué)、華中科技大學(xué)、汕頭大學(xué)。廣告學(xué)特色專業(yè)點 5個,分別是廈門大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、上海師范大學(xué)、閩江學(xué)院。傳播學(xué)特色專業(yè)點 2個,分別是國際關(guān)系學(xué)院和中國傳媒大學(xué)。

從區(qū)域分布上來看,北京擁有 9個特色專業(yè)點,上海、江蘇、湖北 3個省份各 3個,浙江、福建、廣東、廣西 4個省份各2個 ,天津、河北、吉林、黑龍江、河南、湖南、四川、云南、安徽、重慶、陜西 11個省份各 1個。遼寧、內(nèi)蒙古、新疆、甘肅、寧夏、青海、西藏、山西、山東、海南、江西、貴州 12個省份則沒有。

從學(xué)校分布上來看,中國傳媒大學(xué)擁有新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué) 4個特色專業(yè)點。華中科技大學(xué)擁有新聞學(xué)和廣播電視新聞學(xué) 2兩個特色專業(yè)點。北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京外國語大學(xué)、國際關(guān)系學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)等其他學(xué)校均只有 1個專業(yè)點。

二、精品課程

2003年 4月 8日,教育部下發(fā)了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》,決定啟動精品課程建設(shè)工作。2003年 5月 6日,教育部又印發(fā)了《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》,對精品課程進行了定位:“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程”。

根據(jù) 2003年發(fā)布的《高等學(xué)校精品課程 (本科)分類體系》,精品課程申報分為 13個大學(xué)科門類和 71個小學(xué)科門類。從 2003年至 2010年,普通高校本科類國家級精品課程共立項 2536項,平均各小學(xué)科門類立項 35.75項,平均立項率為 1.41%。其中新聞傳播學(xué)類 19項,占總立項數(shù)的0.75%,約為平均立項率的一半左右,因此,新聞傳播學(xué)類的立項比率遠低于全國平均水平。

從專業(yè)分布上來看,新聞學(xué)相關(guān)精品課程共 12門,分別為李希光的《新聞采訪與寫作》、蔡雯的《新聞編輯》、涂光晉的《新聞評論》、芮必峰的《新聞學(xué)概論》、羅以澄的《新聞采訪學(xué)》、李良榮的《新聞學(xué)概論》、張昆的《外國新聞傳播史》、雷躍捷的《新聞理論》、鄭保衛(wèi)的《新聞理論》、童兵的《馬克思主義新聞思想》、李彬的《中國新聞傳播史》、林如鵬的《新聞事業(yè)經(jīng)營管理》。廣播電視新聞學(xué)相關(guān)課程 1門,為高曉紅的《廣播電視節(jié)目制作》。廣告學(xué)相關(guān)課程 3門,分別為丁俊杰的《廣告學(xué)概論》、趙琛的《品牌學(xué)》、張金海的《廣告經(jīng)營學(xué)》。傳播學(xué)相關(guān)課程 3門,分別為胡正榮的《傳播學(xué)》、杜俊飛的《網(wǎng)絡(luò)傳播》、彭蘭的《數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用》。另外,在軍事學(xué)類中,還有蔡惠福的《輿論傳播與現(xiàn)代戰(zhàn)爭》。

從區(qū)域分布上來看,精品課程主要分布在 7個省份,其他 24個省份則沒有。北京 10門,湖北 3門,上海 2門,遼寧1門 ,安徽 1門 ,江蘇 1門 ,廣東 1門。

從學(xué)校分布上來看,精品課程主要分布在 10所學(xué)校,其中中國傳媒大學(xué)、中國人民大學(xué)各 4門,清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)各 2門,東北大學(xué)、安徽大學(xué)、南京大學(xué)、華中科技大學(xué)、暨南大學(xué)各 1門。中國傳媒大學(xué)的 4門分別為丁俊杰的《廣告學(xué)概論》、胡正榮的《傳播學(xué)》、高曉紅的《廣播電視節(jié)目制作》、雷躍捷的《新聞理論》。中國人民大學(xué)的 4門分別為蔡雯的《新聞編輯》、涂光晉的《新聞評論》、鄭保衛(wèi)的《新聞理論》、彭蘭的《數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用》。清華大學(xué)的 2門分別為李希光的《新聞采訪與寫作》、李彬的《中國新聞傳播史》。復(fù)旦大學(xué)的 2門分別為李良榮的《新聞學(xué)概論》、童兵的《馬克思主義新聞思想》。武漢大學(xué)的 2門分別為羅以澄的《新聞采訪學(xué)》、張金海的《廣告經(jīng)營學(xué)》。東北大學(xué)的 1門為趙琛的《品牌學(xué)》。安徽大學(xué)的 1門為芮必峰的《新聞學(xué)概論》。南京大學(xué)的 1門為杜俊飛的《網(wǎng)絡(luò)傳播》。華中科技大學(xué)的 1門為張昆的《外國新聞傳播史》。暨南大學(xué)的1門為林如鵬的《新聞事業(yè)經(jīng)營管理》。

三、教材建設(shè)

2001年 2月 6日,教育部印發(fā)了《關(guān)于“十五”期間普通高等教育教材建設(shè)與改革的意見》,2002年 4月 18日,教育部下達《關(guān)于印發(fā)普通高等教育“十五”國家級教材規(guī)劃選題的通知》,正式啟動“十五”國家級規(guī)劃教材建設(shè)。2006年8月 8日,教育部下達《關(guān)于印發(fā)普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃選題的通知》,正式啟動“十一五”國家級規(guī)劃教材建設(shè)。

2007年 12月 17日,教育部和財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于批準萬種新教材建設(shè)研究項目的通知》,委托全國高等學(xué)校啟動質(zhì)量工程之“萬種新教材建設(shè)研究”項目。該通知將國家級規(guī)劃教材建設(shè)正式列入“質(zhì)量工程”建設(shè)項目。截至 2010年 12月,共出版國家級規(guī)劃教材 12560種,各小學(xué)科門類平均出版176.90種,平均出版率為 1.41%;其中新聞傳播學(xué)類教材共出版 139部,占總出版種類的 1.11%,低于平均出版率。

從教材專業(yè)分布來看,新聞學(xué)專業(yè)教材 37部,廣播電視新聞學(xué)專業(yè)教材 32部,廣告學(xué)相關(guān)教材 49部 (包含公共關(guān)系學(xué)、傳媒經(jīng)濟學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)相關(guān)教材 20部),編輯出版學(xué)專業(yè)教材 6部,傳播學(xué)專業(yè)教材 15部。因此,從數(shù)量分布上來看,編輯出版學(xué)、傳播學(xué)和媒體創(chuàng)意專業(yè)教材相對較少。

從作者區(qū)域分布上來看,北京 58部,上海 24部,湖北 12部,浙江 10部,四川、江蘇各 6部,福建、廣東、河北、湖南各 3部 ,遼寧、甘肅各 2部 ,安徽、河南、吉林、天津、香港、云南、重慶各 1部。

從作者所在單位分布上來看,中國傳媒大學(xué) 23部 (包含與中國文聯(lián)合作 1部),中國人民大學(xué) 18部,復(fù)旦大學(xué) 11部,浙江大學(xué) 8部,武漢大學(xué) 7部,上海大學(xué)、四川大學(xué)各 5部,華中科技大學(xué) 4部,北京大學(xué)、北京電影學(xué)院、北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、廈門大學(xué)各3部,東北大學(xué)、河北貿(mào)易大學(xué)、暨南大學(xué)、蘭州大學(xué)、南京大學(xué)、中國青年政治學(xué)院各 2部,安徽大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、電子科技大學(xué)、國際關(guān)系學(xué)院、河北大學(xué)、湖北大學(xué)、湖南商學(xué)院、湖南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、吉林大學(xué)、寧波大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、上海外國語大學(xué)、上海文匯新民聯(lián)合報業(yè)集團、上海戲劇學(xué)院、蘇州大學(xué)、天津師范大學(xué)、香港樹仁學(xué)院、云南大學(xué)、浙江萬里學(xué)院、鄭州大學(xué)、中南大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、重慶大學(xué)各 1部。

從出版社分布上來看,復(fù)旦大學(xué)出版社 24部,中國人民大學(xué)出版社 21部,高等教育出版社 18部,中國傳媒大學(xué)出版社 11部,北京大學(xué)出版社 6部,北京師范大學(xué)出版社、武漢大學(xué)出版社各 5部,中南大學(xué)出版社 4部,湖南大學(xué)出版社、暨南大學(xué)出版社、江蘇教育出版社、清華大學(xué)出版社、四川大學(xué)出版社、浙江大學(xué)出版社各 3部,上海大學(xué)出版社、中國輕工業(yè)出版社各 2部,廣東高等教育出版社、合肥工業(yè)大學(xué)出版社、河北人民出版社、湖南人民出版社、華中科技大學(xué)出版社、吉林大學(xué)出版社、蘭州大學(xué)出版社、南京師范大學(xué)出版社、人民出版社、山西人民出版社、上海古籍出版社、上海交通大學(xué)出版社、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社、四川美術(shù)出版社、西南師范大學(xué)出版社、浙江攝影出版社、鄭州大學(xué)出版社、知識產(chǎn)權(quán)出版社、中國財政經(jīng)濟出版社、中國電影出版社、中國紡織出版社、中國時代經(jīng)濟出版社各 1部。

四、實驗教學(xué)示范中心

2005年 5月 12日,教育部下發(fā)了《關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》。該通知指出,實驗教學(xué)示范中心應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以實驗教學(xué)改革為核心,以實驗資源開放共享為基礎(chǔ),以高素質(zhì)實驗教學(xué)隊伍和完備的實驗條件為保障,創(chuàng)新管理機制,全面提高實驗教學(xué)水平和實驗室使用效益。從 2006年 4月 3日立項第一批實驗教學(xué)示范中心至今,分 33個類別立項 5批,共計 494個,平均每個類別立項14.97個。其中傳媒類立項 16個,略高于平均水平。

從區(qū)域分布上來看,國家級傳媒類實驗教學(xué)示范中心分布在 12個省份,其中廣東 3個,北京、上海各 2個,湖北、安徽、吉林、河南、江蘇、陜西、天津、浙江、云南各 1個,其他省份則沒有。廣東的 3個分別為華南師范大學(xué)信息傳播實驗教學(xué)中心、暨南大學(xué)媒體實驗教學(xué)中心、深圳大學(xué)傳媒實驗教學(xué)中心。北京的 2個分別為中國傳媒大學(xué)廣播電視與新媒體實驗教學(xué)中心、中國人民大學(xué)新聞傳播實驗中心。上海的 2個分別為上海理工大學(xué)現(xiàn)代出版印刷實驗教學(xué)中心、復(fù)旦大學(xué)新聞傳播實驗教學(xué)中心。湖北的 1個為武漢大學(xué)新聞傳播學(xué)實驗教學(xué)中心。安徽的 1個為安徽大學(xué)新聞傳播實驗教學(xué)中心。吉林的 1個為東北師范大學(xué)傳媒實驗教學(xué)中心。河南的 1個為河南大學(xué)新聞與傳播實驗教學(xué)中心。江蘇的 1個為南京大學(xué)傳媒實驗教學(xué)中心。陜西的 1個為陜西師范大學(xué)數(shù)字傳媒技術(shù)實驗教學(xué)中心。天津的 1個為天津師范大學(xué)新聞傳播實驗中心。浙江的 1個為浙江師范大學(xué)信息傳播實驗教學(xué)中心。云南的 1個為云南大學(xué)新聞傳播實驗教學(xué)中心。

五、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃

為了倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在本科階段得到創(chuàng)新性科學(xué)研究的鍛煉,培養(yǎng)科研的能力和創(chuàng)新興趣,教育部啟動了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”,計劃在 2007年和 2008年,每年資助 3000個研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實驗項目,在 2009年和2010年,每年資助 4500個研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實驗項目。“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”實行學(xué)校遴選推薦、國家立項資助、學(xué)校監(jiān)督管理和檢查驗收的運作模式。“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”主要面向國家重點建設(shè)大學(xué)和一部分有較強行業(yè)背景和特色的地方大學(xué),共有 120所院校立項。

從區(qū)域分布上來看,分布極度不均衡。北京 21所,江蘇10所,上海、陜西、湖北各 8所,四川、湖南、黑龍江各 5所,吉林、山東、廣東各 4所,安徽、天津、遼寧、福建、重慶各 3所,云南、河南、江西、廣西、新疆、浙江、山西、甘肅各 2所,內(nèi)蒙古、貴州、海南、西藏、寧夏、河北、青海各 1所。這些學(xué)校絕大部分都開設(shè)有新聞傳播學(xué)類專業(yè),均有一定機會申請“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”,而其他學(xué)校則被排除在外。

六、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)

“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”旨在鼓勵和支持高等學(xué)校進行人才培養(yǎng)模式方面的綜合改革,在教學(xué)理念、管理機制等方面進行創(chuàng)新,努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)體系,滿足國家對社會緊缺的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需要。該項目重點支持高校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)運行和管理機制、教學(xué)組織形式等多方面進行人才培養(yǎng)模式的綜合改革,形成一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

從 2007年至 2009年,“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”共分3批進行建設(shè),每一批都有不同的建設(shè)目標。2007年重點建設(shè)工學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)、大學(xué)生文化素質(zhì)教育以及跨學(xué)科門類。2008年重點建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、軟件工程、文科基礎(chǔ)學(xué)科、生命科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和法學(xué)門類。2009年面向所有學(xué)科進行建設(shè)。截至 2010年 12月,軍事類立項建設(shè) 1個,普通高校共立項建設(shè) 500個,每個小學(xué)科門類平均 7個,其中與新聞傳播學(xué)類相關(guān)試驗區(qū) 9個,略高于平均水平。

從區(qū)域分布上來看,北京 4個,上海、浙江、湖北、廣東、陜西各 1個,其他省份則沒有。

從學(xué)校分布上來看,中國傳媒大學(xué) 2個,分別為“傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”、“廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。北京師范大學(xué) 1個,為“創(chuàng)意人才培養(yǎng)實驗區(qū)”。同濟大學(xué) 1個,為“數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。陜西師范大學(xué) 1個,為“具有西部特色的播音與主持藝術(shù)跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。浙江傳媒學(xué)院 1個,為“聯(lián)手行業(yè)產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)廣播影視人才創(chuàng)新實驗區(qū)”。北京大學(xué) 1個,為“領(lǐng)導(dǎo)型數(shù)字媒體創(chuàng)意人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”。武漢大學(xué) 1個,為“多媒體時代記者型主持人培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。廣州大學(xué) 1個,為“2+2新聞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。

七、資助大學(xué)生競賽

為了推動大學(xué)生參與校外學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實踐,讓大學(xué)生在活動中開發(fā)學(xué)習(xí)和研究的興趣和潛能,增加與社會接觸的機會,培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神,教育部每年擇優(yōu)支持5～10種在全國具有較大影響力的大學(xué)生競賽活動。從2007年至 2009年,教育部立項支持大學(xué)生競賽資助項目 36項,其中新聞傳播學(xué)類相關(guān)專業(yè) 2項,分別為由北京聯(lián)合大學(xué)承辦的“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、中國傳媒大學(xué)承辦的“全國高校學(xué)生 DV作品大賽”。

從專業(yè)分布上來看,廣播電視新聞學(xué)專業(yè) 1個,廣告學(xué)專業(yè) 1個。

從區(qū)域分布上來看,北京 2個,其他省份則沒有。

八、教學(xué)團隊

“國家級教學(xué)團隊”旨在通過建立團隊合作的機制,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,開發(fā)教學(xué)資源,促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流,推進教學(xué)工作的傳、幫、帶,提高教師的教學(xué)水平。其建設(shè)內(nèi)容為:根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀,在全國高校中建立 1000個老中青教師搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團隊,資助其開展教學(xué)研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。

從 2007年至 2010年,教育部分四批共立項建設(shè) 1013個“國家級教學(xué)團隊”,平均每個小學(xué)科門類 14.27個;其中新聞傳播學(xué)類 4個,遠低于平均水平。

從專業(yè)分布上來看,新聞學(xué)專業(yè) 1門,廣播電視新聞學(xué)專業(yè) 1門,廣告學(xué)專業(yè) 1門,傳播學(xué)專業(yè) 1門,媒體創(chuàng)意專業(yè)1門。

從區(qū)域分布上來看,北京 3個,湖北 1個,其他省份則沒有。

從學(xué)校分布上來看,中國傳媒大學(xué) 2個,分別為胡正榮作帶頭人的“傳播學(xué)教學(xué)團隊”,高曉虹作帶頭人的“廣播電視新聞學(xué)教學(xué)團隊”。北京印刷學(xué)院 1個,為李一凡作帶頭人的“多媒體藝術(shù)教學(xué)團隊”。武漢大學(xué) 1個,為羅以澄作帶頭人的“新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊”。

九、雙語課程

“雙語教學(xué)示范課程”旨在提升高等學(xué)校國際化辦學(xué)水平,其建設(shè)內(nèi)容包括雙語師資的培訓(xùn)與培養(yǎng)、聘請國外教師、專家來華講學(xué)、先進雙語教材的引進與建設(shè)、雙語教學(xué)方法的改革與實踐、優(yōu)秀雙語教學(xué)課件的制作、雙語教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)等。“雙語教學(xué)示范課程”按照分批建設(shè)的原則,從2007年至 2010年共支持建設(shè) 503門雙語教學(xué)示范課程,每個小學(xué)科門類平均 7.08門,其中新聞傳播學(xué)類共有 5門示范課程,低于平均水平。

從專業(yè)分布上來看,廣播電視新聞學(xué)專業(yè) 3門,傳播學(xué)專業(yè) 2門。

從區(qū)域分布上來看,北京 4門,上海 1門,其他省份則沒有。

從學(xué)校分布上來看,中國傳媒大學(xué) 4門,分別為霍文利的《電視新聞導(dǎo)論》,劉利群的《國際傳播》,張龍的《電視現(xiàn)場報道》,游飛的《世界電影史》。上海外國語大學(xué) 1門,為郭可的《國際傳播概論》。

十、教學(xué)名師獎

為了提高高等教育質(zhì)量,2003年、2006年、2007年、2008年和 2009年,教育部設(shè)立“國家級教學(xué)名師獎”,共表彰五屆共 500人,平均每個門類 7.04人,其中新聞傳播學(xué)類共有3人,低于平均水平。

從專業(yè)分布上來看,新聞學(xué)專業(yè) 1人,廣播電視新聞學(xué)專業(yè) 2人。

從區(qū)域分布上來看,北京 2人,湖北 1人,其他省份則沒有。

從學(xué)校分布上來看,中國傳媒大學(xué) 2人,分別為張頌,高曉虹。武漢大學(xué) 1人,為羅以澄。

2009年 7月 22日,國務(wù)院通過《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》,這標志著文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國家的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)振興的關(guān)鍵在于人才,而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育,新聞傳播類本科專業(yè)是培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才的主要相關(guān)專業(yè),其教育水平的高低關(guān)系到文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。而國家級“質(zhì)量工程”的實施狀況,則是影響新聞傳播學(xué)教育水平的決定性因素。因此,本研究從總體分布、專業(yè)分布、區(qū)域分布和學(xué)校分布等方面對國家級“質(zhì)量工程”實施情況進行分析。從總體分布上來看,“實驗教學(xué)示范中心”,“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”和“資助大學(xué)生競賽”三項高于平均水平,“特色專業(yè)”略低于平均水平,而“精品課程”、“教材建設(shè)”、“教學(xué)團隊”、“雙語課程”、“教學(xué)名師獎”等項目則遠低于平均水平。從專業(yè)分布上來看,新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)三個專業(yè)高于平均水平,其中新聞學(xué)遠遠高于平均水平,而傳播學(xué)、編輯出版學(xué)、媒體創(chuàng)意專業(yè)則遠低于平均水平。從區(qū)域分布上來看,北京、上海、湖北、江蘇、浙江、廣東等 6個省份高于全國平均水平,其他省份則遠低于平均水平。從學(xué)校分布上來看,中國傳媒大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)則遠高于平均水平。因此,在新聞傳播學(xué)類本科國家級“質(zhì)量工程”建設(shè)方面,存在著支持力度不夠和教育資源失衡的問題。

[1]教育部.教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見[Z].2007-01-22.

[2]教育部.教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].2007-02-27.

[3]教育部.高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目管理暫行辦法[Z].2007-07-13.

[4]教育部.高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程專項資金管理暫行辦法[Z].2007-12-11.